人教版八年级生物下册第七单元

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1、人教版八年级生物下册说教材说课标第七单元第二章遗传和变异各位专家，评委：大家好！我是来自松山外国语学校的教师。本人热爱教学，喜欢和学生在一起共同学习。教学中喜欢组织小组学习，课外学习等拓展性活动。今天我发言的内容是人教版生物八年级下册第七单元，这一单元的涉及而是生物圈中生命的延续和发展，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开，请各位评委批评指正。研说教材包括说课标、说教材、说建议三个方面。一、说课标包括课程总目标和内容标准。二、说教材包括编写意图、编排体例、教材特点、知识内容和立体式整合。三、说建议

2、包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。—、说课标（一）课程总目标：1、知识目标：①获得生物学基础知识；②认识人体结构,知道卫生保健常识；③了解生物科学技术的应用。2、能力目标：①正确使用实验工具和仪器；②收集利用资料的能力；③发展科学探究能力；④运用知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观：①理解人与自然和谐发展的自然意义，提高环境保护意识；②培养学生实事求是、探索创新精神；③激发学牛关注社会问题的意识；④养成良好牛活卫牛习惯。（-）内容标准：第七单元生物圈中生命的延续和发展，包括三章内容：

3、第一章生物的生殖和发育1、概述植物、动物的生殖过程，2、获得动植物的生殖、发育和遗传的基本知识以及遗传育种在生产实践中应用的知识；3、通过了解“家蚕与人类的关系”，使学生关注生物科学技术在社会发展中的作用；4、培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力。第二章生物的遗传和变异1、表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型；3、列举或辨别生物的遗传和变异现象；4、观察并描述相关的遗传和变异现象。第三章生物的进化1、概述生物的进化主要历程；2、概述生物进化

4、的主要历程，形成生物进化的基本观点。二、说教材（一）编写意图：结合课程标准的正确解读及学生认知发展的特点，本单元在编写过程中重点体现以下儿个方面的特点：1、把握基础性，体现先进性；2、有利于学生主动学习、自主探究；3、突出科学探究能力培养和科学方法的训练；4、重视情感、态度和价值观的教育；5、加强启发性和可读性；6、渗透科学、技术、社会教育思想。（二）教材特点：1、结构体系清晰。2、形式生动活泼，有实验、实践、图片等。3、开放性问题张扬了学生个性，如与同学交流保持心情愉快的方法，相互学习和借鉴等。4、探

5、究性学习，加大实验教学，儿乎每节课都有探究性学习，每章中都有实验教学。5、贴近生活，如急救、安全用药、评价家人的健康状况等，非常贴近生活。6、体现科学、社会、技术、思想，有人文精神的渗透。（三）教材编排体例教材由单元、章、节构成，每单元有前言、图片；每章内容的安排也非常清晰有前言、图片，回顾与总结，课外阅读；每节内容有：引言、止文、思考与练习包括分析与讨论、观察与思考、探究活动，应用与实践包括模拟活动、辩论活动、调查活动、设计活动以及相关链接和网站与书库。（四）内容的结构安排内容结构安排同前三册教科书一

6、样，本册的编写同样贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，安排了第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，通过前三册的学习，学生已经对生物圈中生物的类群以及生物的多样性有了一定的了解。从认识逻辑上来看，接下来的问题就是生物多样性是如何形成的。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变界与环境之间的相互作用而实现，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发展、遗传和变异、生物的进化等内容。学生通过本单元的学习，又会深入地认识生物多样性的价值。关于生

7、物的生殖和发育，课程标准中“人的生殖和发育”已安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖、动物的牛殖和发育。按照课程标准突出人与牛物圈的思路，在引导学生认识生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类的关系以及与环境的关系。例如，在“植物的生殖”一节，重在探究植物的抒插；在“两栖动物的生殖和发育”一节,引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系；在“鸟的生殖和发育”一节，安排了“带你参观养鸡场”等内容。七年级上册“细胞核是遗传信息库”一节已经讲述遗传的物质基础一基因、DNA和染色体，为“生物的遗传和变异”一

8、章的学习打下了一定的基础。为体现现代生物科学深入到基因水平的特点，本章重在引导学生从基因水平认识牛物的遗传，依次安排“基因控制生物的现状”、“基因在亲子代间的传递”、“基因的显性和隐性”、“人的性别遗传”和“生物的变界”各节。关于生物的遗传，学生常常有许多疑问。例如，什么控制着生物的性状？这是第一节“基因控制生物的现状”要回答的问题；父母的基因是怎样传给子女的？子女拥有父母的全部基因还是部分基因？这是第二节“基因在亲子代间的传递”要回答的问