七年级科学下册教案：第3章第1节机械运动

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1、机械运动浙教版《科学》7年级下册第三章第一节第一课时运动和静止一、学情分析在前一节中学生学习了运动的各种形式，学生对运动和静止有了一定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活川见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓厚，但参照物的选择只要让学生有常识性了解，可按学牛兴趣选择性展开。机械运动的形式是多种多样的，要让学生了解分类是一种基本的科学方法。匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最

2、简单的一种运动，学生接受这个概念是有困难的，主要让学生接受用这种浅近的说法来描述匀速直线运动。二、教学目标1.知识与技能：知道机械运动的判断需要参照物，知道运动和静止都是相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。能根据物体的运动判断所选的参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。能根据运动路线的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，能够根据相同时间内通过的路程是否相同，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；知道什么是匀速直线运动。2.过程与方法：了解分类是一种基本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。3.情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生接受辨证唯物主义

3、教育。三、主要教学过程（一）引入新课'‘第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他仲手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹！”提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要学习有关物体运动的知识。（二）新课教学1.什么是机械运动？科学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车吋，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运动。提问：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动，是运动的还是静止的？思考：1

4、、将橡皮放在桌面上，慢慢从一端推到另一端，判断橡皮是否做机械运动？说明理由。2、把橡皮放在书本上，慢慢推动书本到另一端，判断橡皮是否做机械运动？说明理由。教师：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简单吗？1.运动和静止的相对性(1)观看视频《相对运动》思考：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法？小组讨论：让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题川研究对彖是电梯里的人，电梯里的人是静止的还是运动的。其次根据前而所学机械运动的知识，判定电梯里的人是在做机械运动。说电梯里的人是“静止”的或是“运动”的都有道理。因为他们在研究人的运动情况时，选定作为标准的物体不同。问：电梯里的

5、人认为乘客没动，是静止的，是以什么为标准的？学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置没有改变，所以说乘客是静止的。问：地面上的人认为乘客是在运动，是以什么为标准的？学生：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准，乘客相对于路面的位置在改变，所以地面上的人说乘客是运动的。教师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结杲也可能不同。平时人们在描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。(2)场景引岀问题：《空中加油》，这种加油方式在怎样的条件下才可进行？学生：思考与讨论教师：引导使学生回答得全面，语

6、言准确练习：情景对比，观测者的位置发生了变动1、情景1：水中竹排参照物1：河岸；参照物2：竹排2、情景2：行驶的火车参照物1：铁轨；参照物2：火车3、情景3：高空跳伞参照物1：_；参照物2：4、情景4：行进的过山车参照物1：—；参照物2：教师小结：这就是运动和静止的相对性。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也就不同。提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子•弹的道理。要求学生用相对静止的道理子以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。例如，列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。这说明所选的参照物不同

7、，得出物体的运动情况一般不相同。1.机械运动的种类机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简单的儿类。⑴读图2-18,2-19,你能发现汽车和过山车的运动有什么不同？（要求找出它们的差异）根据物体运动的路线的形状，可以将运动分为直线运动和曲线运动。一般说来直线运动比曲线运动要简单的多，但直线运动也千差万別。⑵请大家读图2-20,比较两辆汽车运动存在的差异。小组讨论后回答：甲车在相等的时间内通过的路