七年级科学下册教案：第3章第5节二力平衡的条件

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1、第5节二力平衡的条件1教学目标1.知识与技能：知道二力平衡的意义，能说岀二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态。能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变化的原因。会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。2.过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用吋的平衡；观察物体受两力平衡吋力的特点。通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中发展学生的逻辑思维能力。3.情感、态度、价值观：二力平衡条件是从实验屮总结出来的

2、，在教学过程屮应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风；学会与人合作，培养学生善于观察，敢于发言的品质；培养学生的发散思维和创造能力。幺学情分析通过对日常生活中非常熟悉的图进行受力分析、运动状态的讨论引入，以生活素材为基础,体现从生活走向科学，来激发学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和对比观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的白我构建,并从屮体验科学探究的乐趣。本节包括二力平衡概念、条件和应用二力平衡知识分析问题。3重点难点重点：二力平衡条件难点：1.二力平

3、衡中的“二力同线”问题2.匀速直线运动时二力平衡的条件4教学过程教学活动活动1【导入】提问：生活中有没有受到两个力的作用且又能保持静止状态的物体呢？有没有受到两个力的作用匀速上升的物体呢？或者一个物体受到多个力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态呢？教师从同学们举例中选出三个实例：①静止悬挂的电灯，受到重力和绳子拉力保持静止。①静止在桌面上的茶杯受到重力和支持力静止。②正在马路上作匀速直线运动的拖车。实验证明：物体在受到外力作用的时候，也能够保持静止状态或匀速直线运动状态。活动21讲授】新课教学教师：如果物体受到两个外力作用的时候，也能够保持静止状态或

4、匀速直线运动状态，这就是二力平衡。分析:茶杯受到了重力G与支持力F属于二力平衡，电灯受到了拉力F与重力G是二力平衡。议一议：正在马路上作匀速直线运动的汽车受到几对二力平衡。提问：是不是只要物体受到两个力的作用就能够保持静止或匀速直线运动状态呢？哪它盅要些什么条件呢？做一做：探究一一二力平衡的条件教师前期准备：实验器材、活动记录单。君动3【活动】研究在改变物体受力大小的情况下，物体在水平方向上的运动状态。实验过程：学生分别用手使塑料片静止在桌面上，先后改变钩码的个数，放手后，请同学观察塑料片是否还静止不动？若运动，塑料片向哪个方向运动？师生互动：分析二力

5、平衡的条件一一两个力的大小关系。得到结论：要使两个力相互平衡，两个力的大小必须相等。活动41活动】研究在改变物体受力方向的情况下，物体的运动状态。实验过程：步骤一：先在塑料片的两端分别挂上等质量的钩码，使塑料片静止在塑料板上,观察塑料片的运动状况，步骤二：然后将塑料片往下拉，观察塑料片的运动状况，对照分析实验现彖。师生互动：分析二力平衡的条件一一两个力的方向关系。得到结论：要使两个力相互平衡，两个力的方向必须相反。泪幼5【活动】研究物体受到二力方向相反，但不在同一条直线上时，物体的运动状态。做一做：先在塑料片的两端分别挂上等质量的钩码，使塑料片静止在塑

6、料板上，然后将塑料片的两条细绳相互平行，方向相反，但不在同一直线上，放开塑料片，观察塑料片的运动状况，并注意绳子最后在不在同一条直线上。师生互动：分析二力平衡的条件一一两个力是否需要作用在同一条直线上。得到结论：要使两个力相互平衡，两个力必须作用在同一条直线上。活动61活动】研究二力平衡是否需要作用在同一个物体上提问：哪么是否只要满足这儿个条件就是二力平衡了呢？议一议：二力平衡还需要其它条件吗？师生互动：二力平衡还需要的条件是在同一个物体上。提问：你们能不能根据桌面上提供的实验器材和刚才的实验操作自行设计一个探究实验呢？请同学们讨论一下实验方案。教师对

7、学生汇报的实验方案进行点评，并从中选出一个最佳方案。师生互动：分析二力平衡的条件一一两个力是否需要作用在同一个物体上。得到结论：要使两个力相互平衡，两个力必须作用在同一个物体上。活动7I讲授】提问：通过刚才的实验我们了解到了二力平衡需要哪些条件呢？结论：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上，则这两个力就相互平衡。1.当物体受到二力平衡吋，就能保持静止或匀速直线运动。2.二力平衡的条件是：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。提问：你能够举出现实生活屮的一些二力平衡的

8、事例吗？议一议：二力平衡条件对我们有什么用处。拓展：当物体受两个力作用时，在什么情况下，物体的