cai的介入让小学英语教学生机无限

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1、CAI的介入让小学英语教学生机无限文章摘要：CAI是目前小学英语教学中较为流行和适用的一种教学辅助工具。它使图象、动画、声音、文本等方式融为一体，发挥课堂的优势，给师生教学带来新感受。配合教师最大限度的发挥学生的主体作用，提高教师的教学质量和学生的学习效果，让学生爱学、乐学，把学习视为自己的需要，并以此为习惯，使学生在脱离教师的情况下有一种神奇的"惯性”继续。它发挥高新技术的优势，为小学英语教学营造更佳空间、为小学英语教学添彩，为小学英语教学的发展拓宽道路。一.CAI介入的背景。现今，科学技术飞速发展，计算机进入了教育领域，这就使这一科学领域内的

2、高新技术：远程教育、网络教育、多媒体教学等势必进入课堂教学，针对小学英语起步晚、发展快，在新时期要求下，又与语数同列为主课程。CAI就是目前小学英语教学中较为流行和适用的一种教学辅助工具。现，中小学教师普学计算机知识，在继承原有教材教法优点的基础上，力求更进一步的体现语言交际功能，即在交际中获得和输出大量的信息。CAI的辅助能在短时间内给学生提供大量参与、感知和体验语言学习过程的机会。二.CAI让小学英语教学充满生机。CAI发挥课堂的优势，提高教学质量和学习效果，为小学英语教学添彩，为小学英语的发展拓宽道路。(-)更新方式，激发学生学习兴趣。兴趣

3、是学习的动力。小学英语的主要任务之一就是培养和激发学生学习英语的兴趣。在授课过程中，我们一直都在努力的做着这项工作。学生的兴趣不是天生的，而是需要教师的指导、培养和保护才能形成和发展的。我们一直采用卡片、图片、录音、投影仪等一切可以借助的事物，辅助我们的教学以更好的激发学生的兴趣。而CAI的介入则以更新方式激起学生的学习热情。单词的学习和记忆不在枯燥。根据每个单词的不同特点及词与词之间的联系和知识的迁移，让电脑帮助教师设计单词的组合和拆分。在语音方面，根据拼读规则，单词从部分到整体出现，元音字母或字母组合呈亮色，再以此方法或替换辅音字母处理类似一

4、组单词。这样要比单词卡片更直观，更形象。亮色突出单词的重要部分，帮助学生了解单词的结构，形成拼读记忆。多媒体不仅可提供词的概念，还可提供全方位的影像信息，给学生留下深刻的印象。多媒体可展示给学生更多的图片，使用实物投影，可大可小，看得更方便，更清晰。可用扫描仪扫入电脑，调节色彩、添减、修复图片内容及不完美处，更有利于学生观察，有利于教师教学。多媒体辅助教学，学生整体兴趣有显著提高，尤其是落后生的成绩更为明显。学习第二语言，对于相当一部分学生来讲，难度很大。觉难，而退，退而更难，造成恶性循环随。CAI辅助教师辅导学生，督促辅导方式的改变。以崭新的学

5、习方式促使落后的学生追上班集体，重新找回失去的兴趣，并且在教师的保护下发展起来。让他们觉得学习外语其实也不那么难。多媒体辅助教师创设生动、形象、和谐、直观的教与学的环境，让学生在情景中学，在情景中用。（二）突出重点，突破难点，帮助学生化难为易。直观的电教手段，是给学生提供观察、思考、分析、推理、判断和想象的载体，使学生的思维得到有效的训练。运用CAI课件，除了激发、提高学生的学习兴趣外，更重要的是简化重点，易化难点，用课件的展示来引导和启发学生找出规律和加深对重点和难点的理解，为了下一步的学习扫清障碍。如人教版中学习6-20五个数字。用six、s

6、even、nine与teen组合学习新数字，屏幕上出现16-20,其次出现11-15,再次出现1-10,让学生通过观察、思考、讨论，找出这20个数字间的联系，发现规律。最后，屏幕上以亮色并闪烁呈现出来，突出新授重点，加深记忆。其中eighteen的学习是个难点。学习16后,让学生猜17、再猜18的构词时，出现了问题。为了解决这一问题，这样设计课件：与16>17的学习一样，先出现eight再与teen组合起来，组合二词相接两次，不能直接组合，第三次相接吋，撞掉了一个t才组合成为了一个单词。这个单词的课件的处理很巧妙地解决了新授部分的难点，成为一节课

7、的增色点，给学生留下极深印象。在如学习white、black>green>pink>orange五种颜色，利用多媒体教学把单词与颜色及教材前而认识的MissWhite、Mr.Black>MissGreen三位老师这三方面的影像、图文、信息，展示给学生，再利用知识的正迁移，很容易的处理了新授部分的多一半内容，新旧知识的联系还处理了发音难点的问题，一举两得。（三）加大课堂练习密度，提高学生学习效果。多媒体在教学中采用播放法，每个教学过程都是教师精心设计的。在教学过程中，只需适时点播和讲解，省去不少口舌和写板书时间。同时文字、声音、图象等综合交互运用，

8、再加上学生兴趣的提高，知识易于接受的因果关系，教学信息明显增加，使学生感知一理解一操练一运用的学习过程缩短。CAI优化课堂结构，为课堂教