2014年秋季学期那廊小学五年级语文期末测试质量分析

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1、2014年秋季学期那廊小学五年级语文期末检测质量分析黄生艺2015年1月28日2014年秋季学期那廊小学五年级语文期末检测质量分析黄生艺一、基本情况本次五年级语文期末检测，我班共有37人参加考试。全班总分为2825分，平均分为76.35分。达到及格分数的学生有34人，及格率91.89%；达到优秀分数的学生有10人，优秀率为27%。与整个学区的五年级班级相比,总体情况不容乐观。二、试卷质量分析此次检测试题包括有四部分，其中包括卷面（2分）、积累与运用（28分）、阅读题（40分）、习作（30分），总分100分。积累与运用部分，重点考察了学生对本册所学知识的积累和运用情况，内包括规范书写

2、、辨别词语的正确、字的组词与运用、知识的具体运用（根据题目要求填空）、按要求写句子、课外阅读知识积累等知识点。阅读题部分，综合考察了学生对基础知识的掌握运用以及阅读后对文章的理解能力，题型包括：说明方法的类型、使用情况以及它有什么意义，字典的查字方法，标点符号的正确使用和使用的意义，描写方法的辨识，句子意思的理解和体会，文段内容的归纳等。写作部分，要求学生把自己与书的故事或者在阅读过程中的苦与乐写出来，让大家一起分享。内容可以写在你的读书经历中发生的和书有关的故事，也可以向朋友推荐一本你喜爱的书。综合起来看，此次检测的试题题型灵活多样，试题的难易搭配比例合理，试题题目既注重对学生基

3、础知识的掌握，又充分考查学生对基础知识的运用能力。三、学生答题情况分析1、卷面部分:大部分学生的试卷卷面整洁，书写工整，少数几个学生涂涂画画的现象仍然存在。2、积累与运用部分：从全班学生的得分来看，学生基础知识的积累仍然不足，今后仍需要加强学习。第一，学生对字词的学习仍然不足。首先，在试卷答题中可以看出，学生对字、词的书写还有待加强。比如在读拼音写词语的题目中，很多学生是会写这个字了，但是还出现所写字的笔画不够工整，在方格中写偏、写歪的现象。在整个试卷中，写字基本功的训练不够到位，写错字的现象也比较多，仍有学生对同音形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错。其次，在先组词再填空

4、的题目中，也有较多学生不知道结合句子意思组词，而是随便组词填空的。出现这种情况可能是学生粗心大意，没认真阅读题目要求，也可能是学生对组词没掌握好。此外，对课文中要求背诵的语段或日积月累方面的知识，学生虽然能准确背诵，但书写却出现错别字现象。第二，学生对按要求写句子的学习也有待加强。此次检测中，按要求写句子的题目有三小题，全班学生的得分率很低。其中把句子改成转述句的小题最惨，全班仅有两人的答题是正确的。究其原因是在这学期的学习中，没和学生讲过类似的题目，练习册中也没出现过类似的题目，所以绝大部分学生不会做。另外，修改病句和用加点字写一句话的题目，也有很多学生没答对，平时对类似题目的练

5、习也太少了。第三，学生对课外知识的学习有待加强。本次检测中，要求学生向大家推荐一本自己喜欢的课外书，部分学生没能推荐出来，太可惜了。3、阅读理解部分:一直以来，我班学生对阅读理解题很怕，丢分现象严重。这次检测，学生的得分率也不髙。究其原因，学生阅读理解能力不够强是原因之一，基础知识不扎实是另外一个原因。理解能力方面，学生对部分含义深刻的句子不能准确领会，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺。本次检测中，学生对句子领会的题目的得分率不高，概括文段意思的题目得分率也不高。基础知识方面，在此次检测题中，学生在以下

6、几个地方存在问题较多。第一，学生对学过的说明方法还有待加强。试题的文段（一）中，要求学生说出用了什么说明方法，部分学生没能准确回答；说明方法的运用有什么好处，部分学生也回答不上来。第二，学生对标点符号的运用有待加强。很多学生不重视标点符号的运用，虽然平时的作业中也强调过，但他们总是改不了。此次检测中，有相当多的学生在给句子加上标点符号的题目中没答对，太可惜了。此外，在写作中，也有少数学生在文章中不懂使用书名号。第三，学生对查字典的方法还没掌握好。此次检测中，少数学生对什么是音序，什么是音节没弄清楚，也有学生对字的书写笔画弄不清楚。在检测前的复习中，我曾经讲过类似的题目，但由于时间紧

7、，只是在课堂中问学生掌握没有，没能一一检测落实学生是否都掌握，失策了。4、习作部分：此次检测，绝大部分学生能按我平时的要求来写作文，也就是说，作文要尽量写自己亲身经历的，或自己看到的、听到的事情来写。虽然字数比较少，整体得分并不高，但写岀了学生的真实情感，比之前的靠背别人的作文获得高分好多了。写作中，学生写错别字、涂涂画画的现象还存在,今后要继续加强控制。有几个学生审题不清，没按要求来写，作文跑题，失分较多。部分学生所写的故事情节比较简单，所表达的句子意思不明确。还有