93物体浮和沉教学设计

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1、《物体的浮与沉》教学设计【设计思想】木节课设计本着“物理来源于生活，物理走向社会”这一主线展开，从牛活中的浮与沉现象引入新课，通过生活中的实例，分组实验让学生明白物体的浮与沉的条件。通过学习浮与沉的实际运用，让学牛了解物理知识在生活和生产中的应用，体会物理学对经济、社会发展的重要贡献，同时激发学牛学习物理的兴趣和热情。知道密度计、潜水艇、热气球的原理，了解我国劳动人民在应用浮力方面的具体事例，培养爱国热情。【教材分析】本节课为沪科版初中物理第九章第三节的内容，是在学习浮力和阿基米德原理的基础上，探究物体的浮沉条件以及物体

2、的浮沉条件在牛产、生活中的应用。教材首先通过图示的方法激发学牛想到“物体的浮沉究竞取决于什么？”这个问题，接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态的变化情况，顺理成章地安排物体的浮沉条件的实验探究活动，并有意突出了实验方案的设计环节。最后，为了让学生明确研究物体的浮沉条件的意义和价值，专门安排了关于浮沉条件的应用的四个方面的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇和热气球。【教法分析】本节的特点是学生通过实验探究的方法来发现物体浮沉条件，因此必须放手让学生实验，在教师的指导下，运用发现的规律去解决实际的问题。

3、教师应首先以趣味浮力实验引入课题，激发学生的求知欲望，应善于及时、自然地引导由观察浮沉现象进行理论思维一一物体的运动状态改变是由物体的受力情况决定的，从而设计、实施有目的实验。在教学过程中，要引导学牛联系实际，学会分析，并加强表达、说理能力的训练。教师还应多举一些我国古今劳动人民利用浮力解决问题的事例，培养学生的爱国热情和民族自豪感。【学法分析】学习木节内容时，除了积极参与到实验探究活动中，探究物体的浮沉条件外,还应学会分析、学会表达、学会用自己的语言去分析说理，解决问题。另外，学习木节内容时，还可以在教师的指导下，制作

4、简易的密度计和潜水艇的模型，以加深对密度计、潜水艇原理的理解。【学习目标】1.知识与技能①理解物体的沉浮条件；①知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；②能应用沉浮条件解释一些简单的问题。1.过程与方法通'过实验，观察乒乓球的上浮、下沉和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释密度计、潜水艇的浮沉原理。3•情感态度与价值观通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。【教学重点】通过实验探究得出物体的浮

5、沉条件，物体的密度与液体的密度的浮沉关系【教学难点】理解物体的浮沉与其受力的关系。【教学媒体及准备】分组实验器材：一只新鲜鸡蛋，盛水容器和玻璃瓶。视频、图片、多媒体教室。【教学过程设计】教师的活动学生的活动设计意图引入新课通过南海军演潜艇的下沉，激发学生的爱国热情和学习的激情用贴近学生生活的情景引入新课。进行新课(板书课题)我们平时见到的物体，哪些上浮，哪些下沉？(-)演示实验取三个乒乓球，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况,，观察到什么现培养学牛善于交流与合作的精神和归纳概括彖？为什么会有这样的现彖出现？(以下(a)学

6、生观察回答。的能力。是一种引导方案)(b)学生观察发现，•可以对鸡蛋做受力分析；乒乓球下沉了，有的•这里有两个状态，一个是乒学生很吃惊。乓球下沉的状态，另一个是乒乓球上浮(c)学生思考。的状态；一步一步引导•在两个状态过程中，什么没学生，让他们分析有发生变化；出这种现象出现的•鸡蛋只受到浮力和重力，浮原因。力没有变，那么肯定是什么的变化引起它下沉和上浮；培养学生的发当浮力小于垂力吋，乒乓球下散思维能力。沉；当浮力大于重力时，乒乓球上浮。(二)实验探究：学生分组实验探究物体的浮沉条件亲身体会，建要求：用水、盐、烧杯、鸡蛋完

7、成学生动于实验，立经验，获取实验实验，并填写观察的结果。发表见解，讨论交数据教师矫正学生总结岀的物体的浮流。自己总结物体沉条件。浸没在液体屮的物体，其浮沉取决于它所受到的重力和浮力的大小。①当浮力大于重力时，物体上浮；②当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态；③当浮力小于重力时，物体下沉。引导学生利用数学推导物体的密度与浮沉的关系的浮与沉条件。引导学生总结（三）浮沉条件的应用1・引导学生观察课本图9-18图，从受力分析的角度让学生弄清密度计的原理。2.让学生观察“潜水艇”模型课件，引导学生总结潜水艇的工作原理，将较复杂

8、的问题形彖、直观地表示出来，使学生容易接受。3.指导学生阅读课本，弄清热气球的工作原理。思考与讨论：你煮过饺子吗？生饺子被放入锅中时便下沉到锅底，煮熟的饺子浮起来了，如果把凉的熟饺子放入锅屮，又沉到锅底，这是为什么？看书，讨论分析密度计的原理。观看放映，总结潜水艇的工作原理。列举我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例