《坐井观天》晒课教学设计

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1、人教版二年级上册《坐井观天》第二课时教学设计执教人：张玲【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。【学情分析】成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事，爱看插图，也爱想象,他们的懵懂和奇思妙

2、想会让《坐井观天》的故事内容更丰富，更有内涵。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。【教学重点】通过多种方式的读，尝试分角色朗读课文，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。【教学难点】联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理，并从中受到启发。【教学过程】一、激情导入，复习巩固1、（出示动物图

3、片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们分别是青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧!2、同学们真热情啊！他们是哪篇课文的主人公啊？（板书课题）他们之间发生了一件怎样的事呢？老师给你们一些小提示（出示词语）：青蛙大话抬头弄错跳出井口小鸟井沿口渴喝水无边无际（1）谁来大声读读这些词语？指名读，评价。（2）指名用上面的词语说说故事的内容。3•课件出示课题，读题。二、学习课文，朗读感悟（一）学习第一自然段1＞自由读读第一自然段。2、同学们读得可真认真啊！下面老师可要出出难题考考你们了：（课件出示枯井图）你们

4、知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗？谁来画一画、说一说？3、体会“坐”“落”的区别。4、现在知道“坐井观天”的意思了吗？指名说，齐读第一自然段。(二)体悟二至七自然段(出示课件)这两只小动物在争论什么呢？我们一起走进课文内容，就知道答案喽！1•默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。(课件出示阅读要求)2.请三组同桌读读三次对话。3.(课件出示第一次对话)学习第一次对话，同桌扮演角色读。青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。(1)小鸟说它飞了一百多里，想想它

5、有可能飞过哪些地方呢？(2)播放小鸟可能飞过的地方，体会它飞的路程很远，也说明天非常的大。(3)指导朗读，注意：青蛙的话要读出好奇、疑问的语气，小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。4.(出示课件)学习第二次对话。过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！(1)小组分角色读对话。(2)什么叫“大话”?谁能联系实际说说。(3)课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”?(4)那么青蛙看到的天

6、是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。(5)小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？(6)“无边无际”是什么意思？(课件出示)你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容？用“无边无际”练习说话。(7)你们觉得谁的话说得有道理呢？同学们都有自己的想法，说得也很好。(8)相信你们读得也会非常好！朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。(1)男女生分角色读。2.学习第三次对话。过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢？请看第三次对话。

7、青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。(1)指名分角色朗读对话。(2)出示句子：我()不会弄错。如果要在括号里加个词，你会怎么加？(3)青蛙和小鸟都“笑了”，他们都在“笑”什么呢？(4)如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？3.男女同学分角色赛读三次对话，注意读出它们不同的语气。三、朗读体悟，理解寓意1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？他们的观点分别是什么？你同意谁的观点？2、为什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢？同学们模

8、拟青蛙的生活环境，体会青蛙的视野。3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢？4、讨论到这里，相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解，出示“坐井观天”的意思：“坐井观天”是四、拓展延伸1、固执的小青蛙终于想通了，勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下，如果你是这只目光短浅的小青蛙，此时你会看到什么呢？心情怎么样？还想说些什么呢？2、同学们，生活中的我们能不能学习小青蛙呢？你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习？一起畅