《正确认识个人和集体的关系》教学案例

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1、《正确认识个人和集体的关系》教学案例—思想品德教学中吋政新闻的应用研究教学案例彬县小章初级中学陈小虎-X教学理念以时政新闻材料为切入点，引导学生在“互动、交流、合作、探索”的过程中，从“学会”向“会学”转变，将理论与实际结合起来，使学生正确认识个人与集体的关系，认真体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。二、教材分析《正确认识个人与集体的关系》是鲁教版八年级思想品德第十课《我与集体共发展》第一框的内容，本框包括“个人与集体不可分”和“团结就是力量”两个层次，让学生知道个人离不开集体，集体也离不开个人，理解一个集体

2、只有团结才有力量，从而树立集体观念，自觉维护集体利益。因此，本课起到了承上启下的作用。三.学情分析八年级学生由于受自身认识水平的限制，学生对个人与集体关系的理解还不够透彻，通过本节课的教学可以恰到好处地解决这些问题。四、教学目标分析知识目标：知道个人离不开集体，集体也离不开个人，理解一个集体只有团结才有力量。能力目标：认识团结就是力量，自觉维护集体的团结。情感、态度价值观：理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体利益。五、教学重难点分析（结合时政新闻）1、教学重点：理解一个集体只有团结才有力量

3、。2、教学难点：个人离不开集体、集体也离不开个人。六、教学准备：1、教师准备：了解学生对个人与集体关系的认识水平；搜集相关时政新闻材料,制作多媒体课件。2、学生准备：仔细预习所学内容、收集依靠集体的力量战胜困难的时政材料准备在课堂上与同学们交流。七、教法学法教法：吋政材料教学法、小组讨论法学法：合作探究法、归纳总结法、理论联系实际法重视学法指导，紧密结合吋政材料，让学生从“学会”向“会学”转变，让政治理论变成解决实际问题的标尺。八.教学过程【教学思路】时政材料创设情境导入新课一明确目标一探究互动（自主学习，合作探究，精讲点拨

4、）一收获平台一达标测评一拓展提升一布置作业【教学活动】【环节一】：出示时政材料，创设情境，导入新课（课件展示2016年里约奥运会屮国女排夺金视频）北京时间8月21日，2016年里约奥运会女排比赛全部结束。决赛中面对塞尔维亚的强有力挑战，中国女排在先输一局的情况下加强发球和拦网，连扳三局3-1逆转获胜，时隔12年再度荣膺奥运冠军，四局比分为19-25、25-17、25-22和25-23,冲冠受挫收获银牌的塞尔维亚也创下本队奥运最佳战绩。教师提问：1、时隔12年，屮国女排再次夺冠说明了什么？2、朱婷，张常宁，惠若琪，刘晓彤等女排

5、队员在夺冠的过程屮起了什么作用？（教师积极鼓励学生发言，谈白己的真实感受）生：我看到了集体的力量。生：只要团结起来，就可以战胜一切困难。师：是的。一个人的能力毕竟是有限的，在这个社会上仅靠单个人的力量是很难有所作为的，只有把自己融入到集体屮和大家团结一致，才会有力量克服困难，实现FI标。屮国女排为什么能夺冠，因为郎平，因为朱婷，张常宁，惠若琪等队员的努力。因为没来但是依旧拼到最后一刻的曾春蕾，沈静思，王梦洁等人。因为助理教练安家杰，赖亚文，陪打教练包壮、袁灵犀等人，医生卫雍绩、王凯，体能教练Rett,康复师Brittni和G

6、reg,和整个女排的后勤团队。就是因为这些中国女排人的努力付出，才能夺冠！那么我们应当如何正确认识个人与集体的关系呢？如何认识集体团结的作用呢？这就是我们这节课要学习的内容。教师课件展示学习课题一一正确认识个人与集体的关系【环节二】：明确目标教师课件展示学习目标，找一学生朗读，使全体学生明确学习目标。【环节三】：探究互动一自主学习合作探究精讲点拨探究活动一一集体的特征师：我们每个人的一生总是再这样或那样的集体中度过，都从属于不同的集体。课件展示四幅图片，学生欣赏图片后思考冋答问题：(1)说一说自己生活过的集体有哪些？将来还可

7、能在哪些集体屮生活？(2)总结这些集体有哪些共同特征？学生冋答中个别的同学也可能把集体和群体弄混淆。教师要注意及时帮助学生归纳，进行简要总结：同学们所说的篮球队、足球队、合唱团、鼓乐队、幼儿园、班级、学校等等，都是范围不同的集体，将来同学们还要在更大范围的集体中度过自己的一生。基于以上认识，在我们伟大的民族精神的认同屮，我们中华民族、我们屮国就是我们所生活的最大的集体。集体和群体是不同的。在集体中，组成集体的成员有共同的目标，行动上相互支持，心理上相互依存，精神上荣辱与共。(课件展示：集体的特征)学生齐背集体的特征。探究活动

8、二一个人离不开集体集体离不开个人教师继续课件展示女排夺冠材料中国女排里约夺金后，朱婷被评为最佳主攻手，但在采访朱婷时，她却引用了雷锋的一句话：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最有力量!”你从雷锋的话屮得到什么启示？生回答，师根据学生的回