《圆明园的毁灭》教学设计确定稿-word

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1、《圆明园的毁灭》教学设计一、教材分析：《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，主要讲述位于北京西北郊，曾被誉为“万园之园”的圆明园，昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象。字里行间蕴涵着作者对圆明园被毁的惋惜，对圆明园昔日辉煌景彖的赞叹和对侵略者仇恨的情感。以及由这些情感交织成的不忘国耻，振兴中华的责任感与使命感，课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，作者这样独具匠心的安排更能激起读者的痛心与仇恨之情。二、教学目标1•把阅读、感悟、想象结合起來，使学生了解课文内容，了解

2、圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2•理解课文的重点词句。能正确、流利、有感情地朗读课文。3•培养学生自主、合作的学习能力和探究意识。4.通过学习这篇课文，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。三、教学重难点重点：让学生了解昔H圆明园的辉煌景象以及体会圆明园遭到毁灭的惨痛。由于昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观，只能通过语言文字去品味、感受。因此，只有让学生充分感知语言，品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往，这样，为学习“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，从而激

3、发学生增强振兴屮华的责任感和使命感。难点：运用媒体素材，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园的辉煌，只有爱Z深，才会“恨Z切”。从而激发学生不忘国耻的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。四、课时安排2课时五、教学过程：第二课时（一）复习导入，回忆辉煌法国大文豪南果先生曾经这样赞美圆明园:有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！上节课我们了解了一下圆明园昔日的辉煌,圆明园美不美？壮观不壮观？现在请同学们欣赏一些图片，再次走进昔日的圆明园。（二）体验毁灭，引发思考1、出示雨果先生的另一

4、段话：“有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个强盗大肆抢刼，另一个强盗纵火焚烧，原来'胜利’就是进行一场洗劫的两个征服者平分赃物，一个把口袋装满，一个把箱子装满，然后手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是两个强盗的一段经历……这两个强盗，一个叫法兰四，另一个叫英吉利。”雨果师：同学们，圆明园是被谁毁灭的（生：英法联军）英法联军乂是怎样毁灭圆明园的呢？让我们观看一下《火烧圆明园》中的一个片段。2、观看《火烧圆明园》片段。同学们看了这段视频，感受怎样？（仇恨、愤怒、痛恨等）请同学们带着仇恨、愤怒的情感去读一下第5自然段吧，一

5、定要读出自己的感情。3、学习第5自然段。读了第5自然段，请你找一找圆明园是如何被毁灭的？（1）1860年10月6H,英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的,就任意破坏、毁掉。从红色的字中你体会到了什么？（英法侵略者的残暴和野蛮，以及他们贪婪无耻的强盗行为，更激发了我们的愤恨之情。）（2）为了销毁罪证，10刀18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。同学们，三天三夜有多少个小吋？多少分钟？多少秒？烧掉一

6、幅历史名画只用儿秒钟，烧掉一个建筑，只需儿分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（建筑艺术的精华、文化艺术的瑰宝）（3）我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬同时化为灰烬的还有什么？（中华民族的尊严）4、圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地岀现在我们的视野中，只能浮现在我们的梦里。圆明园的毁灭仅仅是我们屮华民族的损失吗？（引出第一自然段）（三）回忆课文，感悟写法学到这里，不知同学们注意到没有，课文的题目是《圆明园的毁灭》，但作者却用了大量的笔墨写了圆明

7、园的？（辉煌），作者为什么要这么写？（突岀了圆明园的毁灭损失之大/衬托手法）（四）激发情感，课堂练写同学们，学习完本文，如果你现在就站在圆明园的废墟上，面对着这断壁残垣，满目疮痍，你有什么想说的吗？（生自由发言）请把你的所感所悟写成一篇读后感，可以用上今天我们刚学的反衬手法来写。（历史的教训告诉我们，国弱则被欺负，落后就要挨打。为了让圆明园的毁灭这段屈辱的历史不再重演，我们要记住：勿忘国耻，振兴中华！）让我们牢记一一少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。勿忘国耻，振兴中华！六、板书设计21、圆

8、明园的毁灭勿忘国耻毁灭辉煌振兴中华