圆明园的毁灭教学设计

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1、圆明园的毁灭教学设计　　导语：题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。　　重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。　　难点：引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。　　教学过程：　　1、谈话：北京的风景名胜有哪些?　　2、导入课题　　同学们，北京还有一个著名的园林，就是圆明园。(板书：圆明园)　　圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历史150多年，耗资5亿3千万两白银修

2、建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----(板书完整课题)齐读　　课文第一自然段这么说引读(课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。)　　1、读了这一句话，你知道了什么?　　2、理解“不可估量”并板书　　3、连续出现两次不可估量说明什么?　　是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。　　1、默读课文第24自然段，我们一起来看看，圆明园是一座怎样的园林?把你知道的记下来。　　2、交流：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆

3、、宏伟建筑、珍贵文物”　　课件出示这三句话。　　①理解“举世闻名”。那个字表示“全”?　　教师引导：　　全世界都知道谁?　　全世界都知道它的名字?　　不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是------圆明园!　　②圆明园为什么举世闻名?练习说话：　　因为，所以圆明园举世闻名。　　圆明园有多大?课件出示圆明园平面图　　理解“众星拱月”　　这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀!　　①、园内有什么样的景观呢?谁给大家介绍一下?个别读第三自然段。　　②、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的?教师引读。　　③、孩子们，不

4、用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧!(课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐)　　④、创设情境想像说话：孩子们，此时此刻，你最想在哪儿漫步?　　⑤、拓展：圆明园中四十景名称　　雨果说：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。　　⑥引读：　　所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----(课件出示：漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。)　　圆明园美吗?走进园中，你还想出来吗?让我们一起陶醉一起

5、忘返吧!读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。　　①、园中还有什么?个别回答　　②、从先秦到清代，历经多少年?　　③、如果一年只出一件文物，园内所拥有的可以怎么形容?　　④、欣赏课件(课件欣赏圆明园珍贵文物的图片，)　　⑤、所以，我们不难相信引读(课件出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)　　作为一个中国孩子，你感到怎样?个别读、齐读　　6、深入理解“不可估量”　　雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。　　然而，这一切的一切，在18

6、60年10月6日后被毁灭了。齐读(课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。)　　孩子们，你们现在读这句话什么滋味?愤怒、惋惜、痛心(带着感受读)　　四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”　　1、这群强盗是怎样横行霸道的，让我们亲眼目睹一下当年的情景。(视频)　　2、读最后一自然段，哪句你感触最深?　　预设一：　　他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。　　那是怎样的掠呀?　　那是怎样的毁呀?　　预设二：　　大

7、火燃烧三天的结果是什么?　　什么化为灰烬?　　3、什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了!　　(教师随机在板书中擦去举世闻名宏伟建筑珍贵文物)　　它的毁灭，是引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。(语气沉重)　　五、练笔，抒发情感　　1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。(音乐二胡独奏《江河水》渲染)　　2、交流　　3、总结升华：孩子们，让我们不忘国耻，振兴中华　　六、作业　　1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。　　2、搜集文字或图片资料，了解旧中

8、国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。