《圆明园的毁灭》教学设计

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1、《圆明园的毁灭》教学设计[《圆明园的毁灭》教学设计]教学目标：1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，《圆明园的毁灭》教学设计。2.理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。3.在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。4.训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受。教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：引导学生在脑海中再现它昔日辉煌景观。理解课文结构安排的匠心。教学过程：一、组词导入，理解圆明内涵。1.出示圆明园三个字。请学生分别给这三个

2、字组词。2.根据组词，理解三个字的意思。完美、至善、园林。3.所以圆明园这个名字的意思就是完美的至善的园林。这样的园林当然不是一般的园林，而是一座皇家园林。二、初读课文，找出概要。1.请同学们默读课文，找出你觉得能概括圆明园美好特点的句子。2.同学们能快速找出概括性的句子，说明掌握了一些学习方法。接下来请同学们在这几句话中选择一句话，然后在课文中找到相应的段落，具体说说圆明园的。三、细读课文，品位圆明圆。圆明园是一座举世闻名的皇家园林。1.学生读课文。再结合图片复述圆明园的格局。2.大园和小园的布局关系文章用了一个词语，是(众星拱月)，教案《《圆明园的毁灭》教学设计》(

3、..)。请用众星拱月造句。漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。1.学生读课文。2.这段话讲了圆明园中的许多建筑，让我们一起来细细品味。填空读。3.这么多的胜景，来，让我们借助想象一饱眼福。(一边出示图片，一边提示有…请学生补充。)4.所以漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里，一起来读这句话。读出仿佛置身园内陶醉的感觉。啊，能游赏这么奇妙的园林，是一件多么美妙的事情呀。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。1.赏析上自先秦时代的青铜礼

4、器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。漫长的历史、多少的文物！2指导朗读它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。四、概括提升。1.建筑、文物其实我们都可以用一个词语来概括。请大家看第一自然段。文化。2.我们还可以在文化前加一个形容词。不可估量。这不仅是不可估量的中国文化，同时也是不可估量的世界文化。五、可是这一座承载可无数文化和智慧的园林，却在一日之内遭到毁灭性的破坏。(板书毁灭)1.1860年10月6日。那天发生了什么?哪位同学能读给大家听。2.投影资料或影片。结合资料说说对凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车祸牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏毁掉

5、。3.圆明园的劫运不知这些，看18日和19日那些强盗又做了什么?4.大火烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。还有金碧辉煌的宫殿吗?还有玲珑剔透的亭台楼阁吗?…一切都没有了，一切都化为了灰烬。鲁迅先生曾说把美好的东西毁灭了，这就是一个悲剧。圆明园的悲剧就在于我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化为了一片灰烬。让我们再来读读这句话。读出悲剧的感情来。所以圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。六、拓展练习此时此刻你有什么想说的，把它写下了。MSN（中国大学网）《圆明园的毁灭》教学设计2　　第2篇游圆明园有感2000字　　〖预览〗游圆

6、明园有感2000字游圆明园有感到北京的第二天，我们来到著名的圆明园遗址。这里是中国人心中永远的痛。我们一进圆明园，首先映入眼帘的就是那蜿蜒的断垣残壁，以及那参天古木，令我不禁触景生情。1709年，圆明园建园之初，所到之处尽是华美壮观、风情万种的各式建筑，透露着浓浓的西域美景与典雅的东方情怀，令人叹为观止。更神奇的是那“大水法”喷泉，它喷出的泉水忽上忽下，忽高忽低，时而腾空而起，时而委婉曲折，形如丛林舞蛇一般，皇上看了以为这是在变戏法，便赐予了“大水法”这个名字。圆明园曾是世界历史上最伟大的建筑之一。可是，八国联军进入北京，见到如此之美景，嫉妒至极，便将罪恶的目光投向了这

7、里。从此，美丽的画面消失殆尽了，只剩下无尽的黑暗。烈火吞噬了一切，刺鼻的硝烟弥漫在天地之间。美丽绝伦的圆明园，就在这八国联军的铁蹄下灰飞烟灭了。无数的宝物遭到掠夺，圆明园被烧毁了，让后人感到无比的愤慨与悲哀。“国家兴亡，匹夫有责!”八国联军是可恶的，但一个王朝的腐败是更为恐怖的。所以我们应当珍惜当今改革开放所带来的大好形势，以及祖国给予我们的幸福生活，我们一定要为祖国的日渐强盛作出贡献。遥远的东方一片光亮，似日出东海时的“彩霞”，火红的云霞伴着阵阵紫气，千里连绵不绝，不能不让世人叹为观止。知情的人理应不觉奇怪，这毕竟是万园之园的圆明园在…