《送东阳马生序》教学稿

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1、《送东阳马生序》教学稿《送东阳马生序》教学稿主备人：李林霞优秀次备：罗俊杰审核人：时间：3月4日学习目标1.掌握文章中主要实词和虚词的用法。（重点）2、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。（重难点）3、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。4、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。学法指导：朗读课文，了解内容；借助书下注释、工具书掌握文中重点实词、虚词的用法；抓住文章中对比的写作手法，深入学习古人刻苦学习的精神和意志。学时安排：两课时学习过程总第

2、5课时学习目标1.学习积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。（重点）2、了解作者及写作背景。3.熟读并背诵全文。4.感悟文章，把握文章主旨。（难点）第一环节导学一、激情导入导入：同学们，在五单元前面几篇课文里，我们学习了几种古代不同体裁的文章，如吴均的书信体山水小品文一一《与朱元思书》、陶渊明的自传体文章——《五柳先生传》、韩愈的议论性文章一—《马说》，今天我们一起来学习一篇体裁为赠序的文章一—《送东阳马生序》，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励马生勤奋学习的。二、预习导学1、查找资料，了解宋濂,完成填空宋濂：朝人，字是著名家，本文节

3、选自，《宋学士文集》作者宋濂(131—1381)字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，惜口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传

4、记的写作，在当时影响很大2、背景简介：洪武十一年(1378),即宋濂告老还乡的第二年，他应召入朝觐见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马军则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”便写了这篇序文,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他珍惜太学的学习条件，刻苦学习，成为德才兼备的人。本篇选的是序文的前半部分。3、题目解说：所谓序，一种是写来评介住做的，叫书序；一种是赠送别人的，叫赠序。本文属后者。3、自由读课文标出不认识的字词，查字典，完成注音给加点字注音，并补充你认为重要的读音。叩(kbu)问叱(chi)咄(dud)俟(si)其欣悦负箧(q

5、ie)曳(ye)屣(x卑皮(jun)裂媵(ying)人以衾(qln)拥覆皆被(pi)绮绣容臭(xiu)悴(ye)然绵(yun)袍敝(bi)3、结合课下注释疏通大意4、朗读课文，整体感知：(b级)读通课文，要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。一读：学生听录音范读，听准字音；二读：学生放开声音自由朗读；三读：各组派代表有感情的读。思考：①本文主要写了什么内容?②作者写作的目的是什么？组长评价：你的同学读了遍课文。您觉得他读的怎么样？(可从读音准确、是否