《守护生命》教学设计

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1、《守护生命》教学设计晋城市第十二中学校陈永明【教学内容分析】七年级的学生对生命的意义有了一定的了解，对生命的守护也有了一定的知识储备。但七年级学生对这些乂懵懂不清的，乂是充满好奇的。为了学生的生命安危，为了学生的健康，结合生活实际进行教学设计。生命是宝贵的。守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生的幸福的各种可能。生命从哪来，到哪去？生命的意义在哪里？这节课，让我们思考一些有关生命的课题。这是一个严肃的课题。【教学目标】知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法

2、；会分辨优秀文化和腐朽文化。情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。【重点难点】重点：爱护身体。难点：如何在艰苦的情况下养护精神。【教学过程】一、情景导入生成问题某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。二、自学互研，生成能力（一）、自主预习1.我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。2.我们需要增强安全意识，自我保护意识

3、，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。3.精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。4.人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民主都有着自己的精神史诗。守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。（二）、合作探究知识模块一爱护身体探究一：教材P99运用你的经验（1）上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？（2）结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？（设计小明的案例）［答案提示：（1）涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方

4、面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。］（2）要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。探究二：教材P100探究与分享结合自己的经验，说说你的看法和建议。（设计乔任梁患抑郁症的案例）［答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。］探究三：教材P101±面探究与分享（1）你如何看待小伟的行为？（2）有些事情是你喜欢的，但是有可能会对身体造成伤害，你会怎么做？［答案提示：（1）小伟夜晚不睡觉，看足球比赛，聊

5、天导致第二天跑步时栽倒在地，这是对生命不负责任的表现。成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。（2）我会不做，要把生命安全做在第一位。］探究四：教材P102探究与分享（1）结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。火灾：,交通事故：,地震：……（2）结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。［答案提示：⑴⑵略。］知识模块二养护精神探究五：教材P102图片展示（1）图片分享：入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网。（2）你能再收集一些类似的图片吗？（3）这些图片共同的主题什么？［答案提示：（1）（2）略；（3）这些图片共同反映

6、了我们要养护我们的精神,追求丰富的精神生活。］探究六：P103探究与分享（1）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？（2）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？［答案提示：（1）因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界,保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。］（2）因为在集中营恶为的现实条件下,她坚持让这些孩子们的精神生活在一个止常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。探究七：教材P

7、104探究与分享（1）你所在地区有哪些传统手工技艺？它们有失传的危险吗？（2）在未来的职业规划中，你会考虑在这些传统手工技艺中选择一种，努力成为传承人吗？为什么？［答案提示：（1）据实回答，如：刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。（2）会，因为我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。］三、交流展不，生成新知1.分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2.合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。四、当堂演练，达成目标1（D）①在学习