《老人与海》优秀教案设计

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1、《老人与海》教学设计三维目标：知识与技能：1>了解作家海明威的生平与文学功绩。2、掌握内心独白对任务形象塑造的作用。过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点情感态度与价值观：学习老人的永不服输的顽强精神教学重点：分析故事情节,找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形彖。教学难点：鉴赏课文中关键性语句（内心独白），感知桑地亚哥这个人物性格。教学方法「情境法、启发法、问题探究法、讨论法教学准备：多媒体课件课时安排：1

2、课时教学步骤及过程：一、导入［以课前视频欣赏导入］同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段一一李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品Z—的世界名著一一海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）二、作者及作品介绍［课件展示］三、预

3、习检查四、故事梗概［课件展示］海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。这篇小说的故事情节非常简单。小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。附：大马林鱼与鲨鱼图片展示五、速读课文，整体感知，理清情节提问：1、简单说明老人与鲨鱼搏斗的五次情形。第一次第二次第三

4、次第四次第五次攻击者鳍鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局杀死鳍鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半老人被打败了，大鱼只剩残骸每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。2.老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援3.小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍对比——力量悬殊的对抗4.如何理解老人与鲨鱼的搏斗？人自然（象征：不幸厄运困境）弱强

5、（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）大马林鱼人生的理想，对超越极限的追求鲨鱼成功路上的阻碍，各种各样的困难老人人类中勇于与强大势力搏斗的“硬汉”精神六、合作探究，分析人物形象（一）“硬汉子”的形象分析。1.你如何看待桑地亚哥的失败？这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人毎取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上來说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程

6、度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。1.桑地亚哥是个怎样的人？（鉴赏文中的独白感知人物性格）硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧忍着饥饿，疼病，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强（一个面临厄运甚至绝境永不屈服永不放弃……的硬汉子！）一个人并不是生來要给打败的……你尽可以把他消

7、灭掉，可就是打不败他。——桑地亚哥3、你能不能结合所学列举其他“硬汉”式的人物？探究桑地亚哥身上所体现出的精神价值在当时的现实意义。七、课外拓展：1•结合中外历史人物请用精辟的语句写下学习本课后的感悟和启示。2.阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。（写作训练）（八）板书设计:脊鳍鳍鲨＜漂亮＞反衬手法第一次搏斗＜嘴唇第三次搏斗第四次搏斗第五次搏斗星鲨贪婪残暴、,身手老人,眼光•头脑7第二次搏斗丿老人J牙齿丿智慧与勇敢「与鲨鱼的搏斗］充满自信＜老人自言自语（重点）丿充满

8、勇气＜两条星鲨•豪迈（跌宕起伏）＜老人