初中生德育教育的有效策略探索

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1、初中生德育教育的有效策略探索蔡凯云汕头市潮阳区东安初级中学摘要：德育教育属于义务教育阶段的重要内容，对初中牛未来成长与发展意义重大，特别是刚刚进入初中的学生，对他们进行科学有效的德育教育，不但可以引导其树立正确的价值观念，同时还能够促进初屮生的全面健康发展，促进学生思想道德品质和综合素质的提升。所以对我们来说，应当充分认识到初中德育教育的重要性，创新徳育教育方法，转变传统思想观念，进一步强化和提升初中徳育教育的实效性，确保初中牛的健康发展。关键词：初中;德育教育;策略;作者简介：蔡凯云，汕头市潮阳区东安

2、初级中学，广东汕头515161初中德育教育的有效实施，对提高初中生的思想道德素质和价值观念具有非常重要的意义。尤其是在当前这样一个信息时代下，国内未成年人在思想道德素质方面所表现岀的缺陷和问题很多，校园暴力事件频发，引起了整个社会对未成年人思想道德素质的关注。初屮阶段的学生心智还没有发育成熟，对客观事物的理解和判断不是非常全面，往往容易遭受到社会中的不良诱惑，从而做出一些错误的决定，甚至走入歧途。基于此我们必须强化德育教育工作，应当从初中生的身心发育特点着手，采取多元化的教育方式，不断提升德育教育的实效

3、性。1初中德育教育的重要性及其影响因素分析德育教育一直以来都是义务教育阶段的重要组成部分，党和国家对未成年人的徳育教育工作非常关注，如在《中共中央关于改进和加强中小学徳育工作的通知》中，明确地规定了德育教育在义务教育阶段的重要性，同时非常清晰地说明了德育教育的工作方向和需要实现的任务目标。然而即便德育教育被摆在这样重要的一个位置，但从当前的实际情况来看，初屮德育教育活动的实效性还有待进一步提升，还需要我们不断创新工作思路，以科学发展观为指导，开辟德育教育工作的新局面。初中阶段的徳育教育要求我们必须强调学

4、生的自觉性、自主性以及创造性，坚持以人为木，并将其当成是初中阶段德育教育活动的出发点与落脚点。1.1教师因素教师自身素质能力的高度以及职业道德水平在很大程度上影响到初中德育教育的实际成效。若教师都能够敬业奉献，全面研究每一名学生的实际情况，并结合具体情况來采取有针对性的德育教育策略，则必然会提升德育教育效果;而如果教师仅仅是采取传教式的方法，以训斥者的身份出现在学生而前，必然会让大部分学生出现叛逆心理，徳育教育工作难以有效开展，其实际作用无法发挥。我们在开展德育教育的过程中，必须要做到身正为范，才能够获

5、得学牛的理解与信任，从而更好地开展教育活动［1］。1.2学生因素从本质上来说，初中阶段的徳育教育即是对学生人格、道徳、价值观念的教育，但是学生作为独立的个体，各个学生之间存在明显的差异，学生们的思想、性格、爱好、兴趣各不相同。而德育教育包含了很多必然的规章制度与条条框框，这些很有可能让学生产生反感，可能由于自身习惯而造成学生无法很好的遵守这些制度规范，从而影响德育教育的实效性。初屮生尚未过多地接触社会，其自控能力相对较差，如果我们用这些硕性的条款和方式来进行教育，肯定会让学生不理解，让他们的内心产生抵触

6、情绪，不能够与教师进行有效地沟通，阻碍德育教育的顺利推行。2初中德育教育的有效策略2.1落实以人为本初中徳育教育必须要突出学生的主体地位，让学生真正成为未来社会的主人翁，唯有坚持以学生为本开展德育教育，才能够让他们更加积极地参与其中，成为未来社会主义建设的主要力量。在过去的教育活动中，很多教师仅仅是灌输道德规范，不重视学生的主体性，从而忽略了他们的自我修养，无法突岀德育教育的针对性，难以达成教育目标。所以应当坚持从学生出发，让他们能够认识到自己才是学习的主人，认识到自己的价值。徳育教育方式耍避免进行强行

7、灌输，而是让学生自己去体会和感受，借助于发挥其主观能动性，在潜移默化中形成他们健全的人格，让德育教育真正成为学牛的学习需求。比如说我们能够构建学生自我管理体系，组织进行各种社会实践活动，让学生自己作为活动的组织者来参与设计，最终得出自己的感悟。这样才能够突出其主体性，让学生获得精神上的提升及1。2.2做到情理交融情感属于人道德中的重要心理因素，若教育失去情感，则如同大海中没有水滴。所以教师应当将情感教育当成是主要方向，教师自身要做到通情达理，能够充分尊重和包容学生，师生Z间能够保持相互尊重和信任的状态。

8、初屮阶段的学生平均年龄主要在14到16岁，此时是身心发育的关键时刻，但是因为初中生对客观事物的认知能力还不是很强，往往会因为外部因素的影响，还有部分初中生对学习没有兴趣，属于班内的后进生。对他们来说，如果在德育教育中提出过高的要求，必然会让学牛产牛失望和不自信的情绪，逐渐形成自卑心理。所以我们必须要与学生建立更和谐的师生关系，加强情感上的交流，做到充分理解和尊重学生，以服务学生作为第一理念，要认识到学生个体的差异性，即便学生存在错误和问题，