初中生物有效探究活动教学策略的探索

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1、word资料下载可编辑初中生物有效探究活动教学策略的探索作者姓名：刘厚仰作者单位：东莞市石碣袁崇焕中学联系电话：13662975703E-mail：xiaozhi0000@163.com编号初中生物有效探究活动教学策略的探索摘要：本文主要探讨在初中生物教学中如何运用适当的探究活动教学策略，实现知识探究、实验探究、科学调查、拓展探究等类型的探究活动教学的有效性。专业技术资料word资料下载可编辑关键词：初中生物探究活动教学策略有效科学探究活动是探究性学习非常重要的载体，它有利于知识的建构，有利于能力的培养，有利于科学态度、情感与

2、价值观的形成，特别是在探究活动中能激发学生的创新意识和培养学生的实践能力，使提高全体学生的生物科学素养的目标落到实处。为了摸索探究活动的教学规律，实现探究活动教学的有效性，笔者对现行的初中生物人教版教材的探究活动内容进行分析研究之后，根据探究活动的目的和层次，将探究活动划分为四种类型：知识探究、实验探究、科学调查、拓展探究，并根据这四种探究活动的特点实施相应的教学策略。1知识型探究活动的教学策略1.1知识型探究活动的教学模式知识型探究活动内容在教材中主要以“观察与思考”、“资料分析”等形式出现，要求学生通过对教师或教材提供的文献

3、资料、图片、数据或实物等素材进行讨论和思考分析，将素材进行内化整合，经过主动探索获取相关的生物学知识，属于初中生物探究活动的最低层次。学生活动材料预触初步感知获取信息提出问题讨论分析解决问题练习应用巩固内化反馈校正延续探究教学程序材料准备设疑激趣问题探究知识巩固评价反馈教师活动主备材料创造潜境创设情境激发动机组织讨论点津释疑设计题目引领应用总结归纳精讲评价该类型探究活动的优点是不受实验室设备条件的限制，易于在课堂上组织实施，学生通过合作与“动脑”的方式获得知识，还可以获得相关的科学探究能力的训练。该类型的探究活动教学最需要改变的

4、是教师“灌输式”教学方式，变为学生通过观察、阅读、讨论，从而主动获取生物学知识、概念和规律。在教学实践中，我们采用的教学模式如下：1.2实现知识型探究活动教学有效性的关键环节1.2.1提供充足的探究活动材料首先，教师在每个学年开始之初就要列出该学年的探究活动材料的清单，对于准备期较长的材料，如动植物的养殖、需要自制的教具或器材、标本的制作等要有长期的计划，提前做好准备；文字、图片、录像、与探究活动有关的社会或时事新闻热点的剪辑等资料在平时也要做好充分的积累，做到“有备无患”。另外，通过开展科技活动的方式，适当让学生参与探究活动的

5、准备工作，培养一批学生骨干，增强他们的动手能力和创造能力，在必要的时候可以让这些学生骨干协助教师作好课前准备工作，这样既可以减轻教师准备工作的负担，又可以让这些学生骨干在课堂的探究活动过程中起到以点带面的作用。1.2.2组织好学生讨论和思考在教材中，“观察与思考”以及“资料分析”都配有相应的题目供学生思考和讨论，但很多题目不能直接使用，教师应根据各自的实际需要对这些题目加工整理，抓住那些牵一线而动全身的关节点编写问题，以设问、编提纲等手段加强引导，并根据不同内容采用堂上集体讨论、小组讨论等形式进行学习，教师在关键点上要进行点拨和

6、引导学生总结汇报。1.2.3配以必要的习题或学案对于大部分的知识探究来说，学生通过讨论与思考，从相关的素材中知道“有什么”、“是什么”就已经基本达到教学目标，但对于一些思维能力要求较高的知识探究活动，单从素材中学到的知识可能会比较肤浅，教师可根据实际需要设计一些题目或学案，发挥学生的自学行为，强化能力训练，以达到巩固、理解、运用所学知识和课堂反馈作用。2实验型探究活动的教学策略2.1实验型探究活动的教学模式专业技术资料word资料下载可编辑实验型探究活动内容在教材中主要以“实验”、“探究”、“模拟探究”等形式出现，该类型探究活动

7、遵循探究的一般流程，包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流，学生在教师的指导下参与全部或部分的探究过程，以获取新知识，并得到科学方法教育，提高其探究能力，属于典型的初中生物探究活动。学生活动材料预触初步感知获取信息提出问题小组讨论设计方案交流互评感悟升华合作探究推导结论成果汇报反思自我延续探究拓展能力教学程序材料准备设疑激趣设计方案评价反馈问题探究汇报交流探究拓展教师活动主备材料创造潜境创设情境激发动机组织讨论指导合作挖掘新疑鼓励创新调控课堂巡回指导纠错解疑指导反思总结归纳精讲评价在该类型的探究活动教学中

8、，探究情境的创设、探究过程的管控、探究结果的汇报与交流等环节都尤为重要，在教学实践中，我们采用的教学模式如下：2.2实现实验型探究活动教学有效性的关键环节2.2.1充分发掘或创造探究活动的课前“潜境”所谓课前“潜境”是指学生在课前尚未接触探究问题之前，在教师有目