元认知理论促进教师自主成长管理策略

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1、元认知理论促进教师自主成长管理策略【摘要】元认知(metacognition)又称反审认知或反省认知或超认知。元认知构成的三要素有元认知知识、元认知体验和元认知监控。本文建议幼儿管理者可以以元认知的构成要素为切入点，分别从元认知知识与教师自主发展规划，元认知体验与教师工作内驱力激发，元认知监控与“专家型”教师成长三个方面提出策略建议，旨在借助元认知理论激发教师自主管理意识，调动其内驱力，加快专业发展速度。【关键词】元认知；自主成长；管理【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】1005-6017(2013)02-0

2、036-04元认知(metaeognition)又称反审认知、反省认知或超认知，它是20世纪70年代由美国发展心理学家弗莱维尔提出的有关认知心理学领域的一个新概念。弗莱维尔认为，元认知构成有三个要素：即元认知知识、元认知体验和元认知监控。作为管理者可以以元认知构成要素为切入点，设计并实施相应的策略训练，激发教师自主管理的意识，加快专业发展速度。、元认知知识与教师自主发展规划元认知知识就是有关认知的知识，即人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。元认知知识

3、对教师专业发展有着重要的作用，表现为教师对影响其自身专业发展因素的认识。（一）理念引进，认知自我运用SWOT理论指导教师分析自我。SWOT（是英文Strengths>Weaknesses>Opportunities和Threats的缩写，即优势、劣势、机会和威胁）理论源自企业管理，多用于对影响企业经营与发展因素的分析。运用于幼儿教师专业发展的管理，管理者可以让教师通过对自身专业发展优势、劣势、机会和威胁等因素的自我分析，更清楚地明晰对自己的认知。具体的操作步骤是：1优势分析。分析自身专业强项如绘画能力、信息技术能力；自身的

4、教学特长如语言、艺术，力争在各项活动中逐步形成自己的教学特色。2劣势分析。分析自己专业能力方面存在的不足，如弹唱能力，言语情感、肢体表现力等，寻求发展途径，强化专业技能。3机会分析。结合幼儿园的工作规划，分析年度内可以令个人发展目标达成的机遇，如竞赛类、评比类、展示类的活动机遇，在活动中锤炼自我。此外，教师还可以结合上一年度中哪些事件、人物、活动对自己发展起积极作用的因素分析，思考新的年度里可能存在的机遇。4威胁因素分析。教师可以列出影响专业发展的因素，包括客观因素分析与主观因素。客观因素如教师在专业发展中遇到的外在困难；

5、主观因素分析，如个人的工作态度（追求完美型、得过且过型），意志品质（坚持性、克服苦难），等等。教师的专业成长是个性化的成长过程，每一位教师都是独特的个体，幼儿园在教师队伍建设中要想发掘每位教师的发展潜力，彰显其发展活力，就必须立足于让每位教师通过“四步跟进式”自我分析，充分认知自我，明晰自己的发展需求。（二）智慧引领，倾心指导在充分认知自我的基础上，引领教师制定自主发展规划。在具体的实践中，作为幼儿管理者必须强化科学指导。1青蓝指导。主要依托幼儿园师徒结对的制度实施指导。市区级骨干教师积累了班级管理的丰富经验，她们站在教师

6、专业成长的角度指导青年教师制定的发展规划，能让年轻的教师团队在专业发展上汲取成功经验，少走弯路，避免不必要的资源浪费。2行政指导。主要有两种形式，一种形式是书面审核,教师阶段性地提交发展规划，管理者站在全园发展规划的角度予以指导；另一种形式是共享资源，借助集体会议、网络上传，分享彼此制定的发展规划以及工作目标，集体推敲后,借鉴优秀的规划，让教师进一步完善专业发展目标与规划。二、元认知体验与教师工作内驱力激发元认知体验是指伴随着认知活动的认知体验或情感体验，它贯穿于整个认知活动过程的始终。元认知体验包括积极的体验和消极的体验

7、，相关研究表明，积极的元认知体验能激发教师更加高度自觉地工作。为此，在教育管理中，管理者不仅需要通过各项活动来激发教师积极的元认知体验，也要注重引导教师清楚地认识元认知过程中自己的消极体验，努力用积极的行为进行自我调适，克服消极体验。（一）师德主题活动一直以来，教师的师德建设是教师队伍建设的核心内容。幼儿园师德主题活动立足于教师师德成长一一知识技能的积累、教育智慧的养成、个体德性的提升。师德主题活动形式多样：有师德小品剧，如《家访风波》《男教师来了》《究竟是谁的错》，等等；有主题电影观摩，如《热血教师（美）》;有'‘星星杯

8、”演讲比赛；有中华民族经典诗文诵读；有“镜头捕捉师德最美教师”主题摄影比赛，等等。多样化的活动有利于教师在积极的情感体验中，激发对工作的荣誉感和责任感。（二）团队拓展训练拓展训练（OutwardDevelopment）通常利用崇山峻岭等自然环境，或是人工场地，组织开展精心设计的活动，达到“磨练意志、陶冶