向规范管理要质量不断提高学校办学水平

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1、向规范管理要质量不断提高学校办学水平大家好！随着经济社会的发展，人们对学校的办学水平和质量要求越来越高，学校因而面临着前所未有的压力。为了满足人民群众对优质教育的需求，近年来我校一直坚持从学校内部管理入手，通过构建适合自身的管理体系和特色，来促进教育教学质量和办学水平的提高，其效益得到了上级部门和社会各届的认可。学校先后荣获县“示范小学”、县最佳文明单位、县“两基”先进集体等称号，并被县教委表彰为教学管理一等奖、教学质量一等奖、安全工作一等奖等。下面，我就学校管理工作汇报如下：一、建立健全规章制度，不断提高管理效能制度是要求大家共

2、同遵守的办事规程和行为准则，它是一切管理的基础,是学校办学理念的具体体现，因而规范学校管理，制度必须先行。近年来，我校结合实际，进一步建立和完善了《学校行政管理意见》等多项规章制度。为了让这些制度得到广大教职工的认可，并成为大家自觉遵守的行为准则，我校在制定时做到了“两个坚持J一是坚持以先进的文化和现代管理理论为指导，以国家或地方法规、教育主管部门的要求为依据，使制定的制度既科学规范，乂实际管用，形成了较为完整的体系。二是坚持以人为本，广泛征求教职工的意见和建议，充分体现群众的意志，增大了制度的民主决策性，减少了大家对制度的抵触和

3、消极情绪，从而凝聚了人心，充分发挥了制度的激励和导向功能。二、加强干部教师队伍建设，全面启动内部活力教师是学校工作中最为活跃的积极因素，是实施素质教育的重要力量。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“建设一支具有良好的政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”所以，学校管理首先就要抓干部和教师队伍建设。我校的作法是：（一）抓领导班子示范建设。学校领导班子是管理的核心力量，是教师的教师。领导的一言一行、一举一动都会被群众看在眼里，记在心上；所以从这个角度思考，学校管理“成也领导，败也领导/为此，我校对班子建

4、设的具体措施是：1、开展定期学习和交流，不断提高大家的思想素养和管理能力。2、强化廉洁自律教育，要求干部“自重、自省、自警、自励”，树立正气，狠杀吃喝风、打牌赌博风、弄虚作假等歪风邪气。3、树立全心全意为师生服好务的思想，切实转变工作作风，并以“十个一些”作为大家共同遵守的工作准则，即肚量大一些，嘴巴甜一些，行动快一些，说话轻一些，服务热情一些，公私分明一些，效率高一些，脑筋活一些，理由少一些，做事多一些。4、从政不弃教，从教不懈怠领导事务。耕耘好自己的教学“试验田”、“样板田”，掌握第一手材料，做到不瞎指挥。通过以上措施，学校班

5、子内部营造出一种“风正、劲足、心平、气顺”的良好工作氛围，为制度的正确贯彻和执行奠定了基础。（二）抓师德师风建设。师德师风是教育工作的永恒主题。意大利但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却无法用知识去弥补。能力不足，责任可补，责任不够，能力不能补/可见，好的师德师风是学校兴旺发达的不竭动力。所以，我校在教师队伍建设方面主要从“五”个字上下功夫：一是在“学”字上下功夫，通过定期开展政治和业务学习，使大家明白：能力有限，责任无限；无德少德，不会做人。二是在“管”字上下功夫，以制度为准绳，注重管理教师平时

6、的工作态度和思想行为。三是在“议”字上下功夫，针对不良现象和歪风邪气让教师广泛讨论，以查促教，以教促建，努力使师德师风内化为教师的自觉行为。四是在“评”字上下功夫，要求检查细，量化准，注重反馈。五是在“树”字上下功夫，就是树立典型，宣传榜样，充分发挥“拨亮一盏灯，照亮一大片”的示范带头作用。三.转变教育观念，坚持以人为本全面发展的质量观（一）正确对待后进生。魏书生说：“后进生就是后来进步的学生。”意思是每个学生最后都能成功，我们千万不要轻易言弃。事实如此，因为每个孩子的潜能、特长、个性都不一样，所以对教育者而言，就是没有教不好的学

7、生，只是暂时没有好的教育方法。近年来，为了全面提高教育质量，我校加强了后进生的管理，要求教师要关心爱护每一个学生，因为没有爱，就没有教育；对后进生不能随意贬低，要适度宽容，允许学生犯错误和改正错误;要善于发现他们的闪光点，通过不同方式表扬和奖励，从而激发他们的学习信心和乐趣。我校墙上有一条鼓励后进生的标语：“只要自己努力，快乐也就回来了「很值得师生品味。（二）树立全面发展的质量观。树立全面发展的质量观，是着眼于孩子一生的教育。有人说，现在的教育是打着全而发展的旗帜，干着不全而发展的勾当。意思是学校片而追求升学率和高分，忽视了对学生

8、的综合素质的培养。这是我们教育的最大缺陷。为了认真贯彻新课标的精神，我校坚持开齐课程上足课时，所有学科均统一考核考查，保证了学科质量。同时发展学生特长，不光使学生学会知识，学会做事，学会共同生活，学会生存等基本能力，还要求我们允许学生有差异，鼓励学