《项脊轩志》教学中被忽略的情感探讨

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1、《项脊轩志》教学中被忽略的情感探讨【摘要】本文通过了解《项脊轩志》的写作背景，分析归有光的生平经历，再次品读文章的三个片段，探讨《项脊轩志》文字细节隐藏的有志难抒、功名未成、辜负亲人的养育和期望的沉痛心情，以期帮助学生更好地归纳文章主旨。【关键词】《项脊轩志》情感忽略探讨【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)11B-0107-02明代散文家归有光所写的《项脊轩志》因洋溢在文字之间的真情而富有感染力。王锡爵在《归公墓志铭》中提到：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙Z瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻Z思，溢于言语之外”。笔者在教

2、学过程中，立足“情”字，从文章中一句承上启下的过渡句“然余居于此，多可喜，亦多可悲”入手，引导学生分析文章结构，了解写作背景，品读文章细节，探讨文字里隐藏的被忽略的情感，帮助学生更好地归纳文章写作主旨或主题思想，从而进一步提升教学质量。一、写作背景简析据资料记载，归有光祖籍昆山，出生在一个宦官之家，他自幼聪明好学，9岁能属文，通晓经史，擅长古文，博学多才，但他生平坎坷，丿力经家族衰落破败、丧母丧妻丧子、8次会试不第，直至60多岁才考中进士,可谓一生郁郁不得志。他在18岁写了《项脊轩志》(补记部分是30岁左右写的），当时他尚未考取功名，面对家道中落，文中三位至亲的女性

3、角色祖母、母亲和妻子都对他充满了期槊，因此，他极其渴槊通过科举应试，担负起重振家族的重任，遗憾的是，屡试不中的结果让他倍感失意，因此，文章不仅抒发了作者对逝去亲人们的怀念之情，而且寄托寂寥的身世Z感。二、品读文章细节，探讨被忽略的“隐情”苏教版普通高中语文实验教科书必修五课本中P49“文本研习”设计了一道思考题：《项脊轩志》中作者写道：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”说说作者因为什么而觉得可喜，又因为什么而觉得可悲，他是怎样表达这些情感的。这道思考题从“悲与喜”的情感脉络入手，涉及探究情感触发的原因以及表达方式这类问题。学生通常以“项脊轩”为线索，梳理文本并归纳出

4、情感生发的缘由，且能分析情感表达方式。很多教师通常分析文本前部分写“喜”，后部分写“悲”，但仔细思量，作者在文中传递出的情感是否如题仅用“悲与喜”两字就能概括？这两种情感是否能够割裂存在？其实,我们不妨品读文章的几个片段，立足作者身世背景，就不难读出归有光隐藏在字里行间中的一种精神苦闷。归有光可谓极尽含蓄蕴藉之能事，将难以言说的情感隐藏“悲”情之中，这点往往被授课教师忽略。（一）向往慈母之深情关爱妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚Z甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而哭，娘以指扣门扉Eh'儿寒乎？欲食乎？'吾从板

5、外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。这段文字是归有光的乳母怀念母亲一个片段，笔调内敛，情真意切。据归有光《先妣事略》中记载，他的母亲周桂出生于公元1448年，至1503年，她虚岁16岁嫁到归家。1505年，归有光出生，至1513年，归有光的母亲便与世长辞，年仅26岁。当时归有光仅有八岁，对母亲的印象模糊不清，只能依靠比自己大一岁的姐姐的乳母来回忆往事。这位乳母是祖母的婢女，乳养两代人，见证大家族由鼎盛时期的辉煌到分崩离析的衰败的情景，因此，与归家人有深厚的感情。林纾曾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读Z,匪不流涕矣文段通过乳母忆母，将一件看

6、似极为琐碎的小事,再现了慈母的音容笑貌，富有感染力。乳母向归有光讲述了他的母亲如何关心刚出生的女儿的一件小事，作者通过“以指扣门扉”的动作，询问“儿寒乎？欲食乎”的语言，淋漓尽致将一位慈母对孩子的关心、焦虑和担忧表露无遗。乳母在母亲过世后，回忆当年的情景，依然深沉的母亲感动流泪，甚至几度哽咽说不下去。母亲关心小女儿衣食冷暖，这是家庭里再普通不过的一件琐事，虽不是发牛在归有光的身上，但对于早年丧母的他而言，即便是乳母对母亲的回忆，依然可以让他感受到母亲的慈爱和温暖，可谓未见英人，如闻其声。可想而知，母亲对一个尚在襁褓中女儿都体现深情的呵护，那么，对大家族极具希望振兴家

7、业的长子更是如此。此时，归有光不仅有对英年早逝的母亲的怀念Z情，更有对自己功名未建、尚不能为家族分忧的愧疚之情。这段描写寥寥数语，借他人之语写尽对母爱的向往，悲情中饱含歉疚。如果说母爱是触动作者情感的一个方面，那么祖母对孙辈的期望更是加深作者的愧疚感。（二）愧对祖母的殷切期盼余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”倾之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。归有光自15岁起便在幽静的项脊轩中发奋