体育教育训练学学科性质和发展趋势

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1、体育教育训练学学科性质和发展趋势中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)08-000-01摘要从学科论的视角，系统梳理、探讨体育教育训练学的定义、研究对象以及学科性质等基本理论问题，指出：体育教育训练学是研究一门兼备社会科学和自然科学属性，集基础研究和应用研究于一体的综合性学科，同时根据今后我国体育发展的整体战略与未来各学科的总体发展方向，提出体育教育训练学科的发展趋势。关键词体育教育学训练学科性质发展趋势一、体育教育训练学的学科性质1997年的《学科与专业目录》中，体育学分为体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会学和民族传统体育学。尽管四个二级学科是并列的

2、关系，但综合其研究对象，研究内容以及学科属性等几方面特点看，它们还是有性质和层次差别的。除体育教育训练学外的三个二级学科，要么是其它成熟学科在体育学的渗透和深入，要么是运用其它学科的理论、方法研究体育实践中的问题。都不是体育学所专有的、独立的本源性学科。(一)体育教育训练学属于综合性学科体育教育训练学就更接近于教育学的属性。但这样理解是片面的，因为，体育教育训练学不同于教学论和教育学，它不仅研究教学和训练的理论与方法，它还研究作为教学内容的各个运动项目的技战术发展问题，而技战术问题的研究属于自然科学领域。因此，体育教育训练学是一门综合性的学科。（二）基础研究与应用研究相结合体育教育训练学的属性

3、：一方面，体育教育训练学将运动人体科学、体育美学等学科关于运动与人的关系的理论成果运用于体育教学和运动训练的实践，具有应用研究的特点，同时，体育教育训练学还是一门具有明确指向和目的的学科，因此，它无疑是一门应用性很强的学科。但我们不能否认的是，体育教育训练学还把揭示体育教学和运动训练的基本原理、一般规律作为自己的研究对象，比如运动训练的周期理论、板块理论的发展和创新，就是一种基础性研究。（三）应用技术研究如前所述，体育教育训练学把不同运动项目的运动技术及其教学与训练规律作为学科的研究内容，属于技术学科范畴，在钱学森科学体系的纵向结构中属于第四层次——工程技术（应用技术）。运动是体育的核心和手段

4、，运动项目是最基本的运动方式。体育教育训练学以运动项目为逻辑起点，以各运动项目的技战术发展以及教学、训练规律为对象，因此，体育教育训练学是体育学最基本、最核心的学科。它也是兼备社会科学和自然科学属性，集基础研究和应用研究于一体的综合性学科。二、我国体育教育训练学科的发展趋势（一）为高校竞技体育的发展服务自从我国经历了2008年奥运会的成功后，国家与民众已经对我国现有的运动员培养机制进行了重新的审视，并提出了由体育大国向体育强国迈进的战略方针。这种建设体育强国战略的核心就是运动员培养方式与机制的改变。世界头号体育强国的美国在其北京奥运奖牌获得者多数为在校的大学生。这种以高校孵育高水平竞技运动员的

5、模式，已经成为了我国竞技体育发展的一个方向。在这种国家调整竞技体育的战略方针下，就要求高校的一些学科要为竞技体育运动员培养模式的发展提供服务与帮助，这其中最为主要的就是体育教育训练学科的服务功能产生了转变。以往，我国的体育教育训练学科主要是为培养体育教师、教练员、体育教学训练人员进行设置与安排。而随着高校孵育高水平运动员战略的开展，体育教育训练学学科的未来发展趋将辅助于高水平运动员的培养。（二）加强体育教育训练学科的综合性“作为一种世界潮流趋势与科技进步的重要变现形式,学科的综合化趋势越来越明显。”这对处于全面发展阶段的体育教育训练学科产生了重要的影响。体育教育训练学科在未来的综合化发展是由体

6、育教育训练本学科的内容体系与时代发展所共同决定的。体育教育训练学科以是教育学、心理学、社会学、医学、生物学、化学以及其他相关学科融合发展起来的，它是一个跨学科、多层次的体系。同时体育教育训练学科是更是一门文理共存学科。其包含内容之广泛，是任何学科都不能与之相比拟的。在我国各个领域都在突飞猛进、积极的与国际相接轨的今天，体育教育训练学科势必会扩大其涵盖的领域，使其获得更大的竞争力。（三）体育教育训练学科要保持相对的独立性时代的变革与社会的发展决定着学科未来的发展趋势。从上面的论述可以看出，体育教育训练学科在未来的发展中，必须对其内部与外部学科进行不断的综合来完善自身的体系。但是在综合的过程中，也

7、要保持相对的独立性。因为体育教育训练学对其他学科来说还是非常的年轻，其中许多内容都需要其他学科的支撑。如果体育教育训练学科在在未来的发展中，不能突出自身的体色来保持学科发展的独立性，那么很容易面临被其他学科蚕食的危险。体育教育训练学科的独立性应该立足于本学科特有的体力运动形式上。因为任何一种科学中都没有以身体运动为基础研究对象进行的。在学科建设与未来发展方面，要以体育教育训练学科为母体，其他外部学