农村小学生课外阅读现状和开展高效阅读策略

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1、农村小学生课外阅读现状和开展高效阅读摘要：对于孩子们来说，阅读是他们学习的基础，是提升他们语文素养的重要渠道。义务教育新课标明确要求：'‘养成读书看报的习惯，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”，小学生六年课外阅读总量达到145万字左右。“培养学生的课外阅读能力，教会学生求知，全面提高学生的语文素养”是新课程标准的基本理念。关键词：课外阅读；语文素养；基本理念中图分类号:G622文献标识码：B文章编号:1002-7661(2013)32-287-01二十一世纪知识日新月异，人们越来越清楚地认识到，高效阅读是一个人必须具备的能力。对

2、于孩子们来说，阅读是他们学习的基础，是提升他们语文素养的重要渠道。义务教育新课标明确要求：“养成读书看报的习惯，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面"，小学生六年课外阅读总量达到145万字左右。"培养学生的课外阅读能力，教会学生求知，全面提高学生的语文素养”是新课程标准的基本理念。一、农村小学生课外阅读现状1、没有书可读。由于父母文化程度偏低，大多数不重视子女的课外阅读，很少给孩子买课外读物，一半以上的学生一本课外书也没有。这样导致孩子想读课外书，却无书可读的状况。2、有书不能读。据我们调查发现山区农村小学图书室藏书少则几万册，多则

3、十几万册，但因学校人员紧缺，没有专职图书管理员，导致图书室无法正常开放，学校有书学生想看看不到。3、课外不读书。农村学生在校外有很多的闲暇时间，但因父母外出务工，留守儿童占70%以上，孩子由祖父、祖母或亲戚朋友照管，电视、游戏、玩耍替代了孩子们的书籍，大部分学生根本不想去阅读课外书。4、不会读课外书。不会选书，大多数只读作文书、漫画书、“口袋书”等，内容单一；不会默读、略读和精读，读书不动笔墨；没有读书计划，不坚持课外阅读。二、农村小学生课外高效阅读的策略1、分段推荐小学生课外阅读书结合学生年龄特点及学校图书室现有图书，可采用朱永新教授牵头为中国小学生推荐的

4、30本书作为学生课外阅读的基础阅读书目。还可根据每个年段的特点，分段配备选读书籍，如一、二年级的学生阅读图画故事、童话、儿歌、绕口令和笑话一类的图书；三、四年级阅读连环画、故事、童话、寓言和科学启蒙读物等；五、六年级阅读神话传说、民间文学、儿童文学、科普常识、科学幻想和小发明、小制作等。2、营造读书氛围，培养读书兴趣(1)创设阅读环境。在校醒目处和走廊悬挂激励学生读书的标语(独具特色的诗词、名言警句)，利用红领巾广播站、宣传橱窗、黑板报等阵地激发学生的读书热情，让校园内的每一块黑板、每一面墙壁都渗透出醉人的书香。(2)设置“连廊开放式书吧”。在学校的长廊或学

5、生休息厅设置连廊开放式书吧，对连廊书吧环境进行精心布置，书吧的墙面上张贴阅读标语，书架上摆放各类书籍，所有学生在任何时段都可以在书吧阅读。(3)设置阅报栏。学校可为学生征订一些报刊，把这些报刊摆放在宣传栏里，每周更换一次，激发学生读书的兴趣。(4)设置好书推荐栏。语文教师可以到学校图书室精选一部分适合自己班上学生阅读的、能陶冶学生情操的好书，在栏内精要地向学生进行内容介绍，激发学生的阅读欲望。(5)设置手抄报专栏。每月展出一次学生的手抄报，展示学生读书成果。每学期结束全校以年级为单位，举行课外阅读手抄报比赛，并对优胜者进行奖励。（6）开展课外阅读成果展示评比

6、活动，保证阅读深入持久学校每期举办读书笔记、讲故事、故事创作、经典诵读展示活动，邀请家长共同参与；开展"读书之星”和"优秀读书家庭”评选活动，激发阅读兴趣，保持阅读热情。3、加强课外阅读指导，促进高效阅读（1）合理安排阅读时间。每周开设一节课外阅读课程;在校内外进行“一日三读”；开展“家庭读书”活动。（2）构建课外阅读五种课型，强化课外阅读指导。①好书推荐课。向学生推荐与年龄特点适宜的书籍，与教材教学内容相关的书籍，与教材习作要求相关的文章。引导学生把从课外读物中学到的知识运用到习作中，在读写之间架起一座桥梁。②阅读方法指导课。从“导读、浏览、阅读、交流”四

7、个方面去引导学生读好一本完整的书。导读（读书的封面、环衬、扉页、封底）；浏览（浏览目录，了解本书的结构方式）；阅读（学生自读师生共读与父母共读）；交流（展示读书成果）。③群文阅读课。群文阅读就是把一组文字，以一定的方式组合在一起，指导学生运用默读、浏览、跳读等方式，对群组中的几篇课文进行整体把握，推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。④阅读汇报课。“阅读汇报课”是让学生畅谈阅读收获、体会的一种课型。学生可吟诵文中的优美语句和诗词，可讲述一个动人的情节，可分析一个人物的特点，可介绍一种写作方法，也可谈谈自己的感想。①佳作欣赏课。教师选择一些内容浅显而文质兼

8、美的文章，组织学生品味鉴赏，引导学生读读背背，从中体