历史教学中多媒体技术应用解析

《历史教学中多媒体技术应用解析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、历史教学中多媒体技术应用解析【摘要】随着新课程标准的实行，以及信息技术的快速发展，在教学中运用多媒体技术已经势在必行，这对深化基础教育改革，提升学生学习兴趣，培养学生自学能力和创新能力提供了很好的条件。本文主要就应用多媒体技术在初中历史教学的运用进行阐述。【关键字】多媒体初中历史运用意义一、多媒体技术在初中历史教学中的意义1.多媒体技术在教学中的运用有利于学生的发展随着科技的不断进步，多媒体技术已经运用到教学中，许多学校在教室配备了多媒体器材，这样历史老师除了在教研室调取学校的教学资料、制作简单的教学课件，而且可以通过学校的局域网发布到校网，随时可以进行共享和调取。另外在课堂

2、的教学中可以通过网络随时浏览和获取网络上的相关知识，不断充实课堂教学。而初中生正处于一个较为叛逆的阶段，本身对枯燥无味的历史课就较为排斥，如果在教学方式上不加以创新，那么教学质量可想而知。因此利用网络授课和教学，能提髙学生的学习兴趣，而且会主动进行学习，在学习过程中逐步养成了自学的习惯，也不断的形成符合自身的学习方法和策略，利于学生的发展。2.多媒体技术在教学中的运用有利于提高教学质量(1)转变了师生的传统关系：我们在以往传统的教学中，老师是课堂的主导者，一切课堂的教学是围绕老师开展的，学生是被动的接受老师传授的知识。但是在多媒体教学中，学生成为教学的中心，老师的角色是去根据

3、学生的学习要求和进度来进行不同阶段的辅导，职能变成了学生学习的组织者、帮助者、合作者，转变了传统教学中的师生关系。(1)可以积累更多的教学资源：在以往的教学中，老师主要以板书和教案教学为主，在课堂教学中很少形成互动，基本在教学中没有新的创新思维产生，几乎每个班级的教学都大致相同。在课后这块，也就是简单进行作业的批改,学生也是将作业完成后就抛之脑后，存在的问题和不足，得不到及时解决，老师也得不到较好的教学反馈，无形中将这些宝贵教学资源浪费掉。而多媒体技术的运用就很好的解决这一问题，可将许多讨论、作业情况保存下来，供其他教师、学生分析、点评、学习、借鉴，成为一种与历史资料同等珍贵

4、的教育资源，这样在以后教学中可以避免一些教学误区，提高了教学的效率。二、在历史教学中多媒体技术教学坚持的原则和方法1.自主学习原则实行多媒体教学以后，加速了教师由知识的传授者向学习的指导者的转变，弱化了教师对课堂教学过程的约束，有利于自主学习的进一步实现。首先老师要指导学生进行自主学习，给学生制定相应的学习目标，并提供多样的学习方法和学习资源，让学生根据自身的情况进行选择适合自身的。而老师在教学中指导学生进行正确的符合自身的学习方式方法，解答学生的疑难问题，根据学生的实际学习情况不断调整教学方向和进度。2•启发性原则在以往的教学中，老师往往通过幽默的语言，丰富的历史小故事等手

5、段来提高学生的学习兴趣，启发学生去主动思考问题，去理解历史中存在的道理，但是往往效果不是很明显，毕竟一个老师的能力是有限的。但是多媒体教学就可以很好的解决这些问题，因为教学资源是由计算机网络或课件提供的，学习方法也是教师根据学生情况事先设计好再由计算机提供给学生的，学习活动在网络环境中进行，课上师生之间的口语交流较少。老师可以在网上或者共享区域选择具有启发性的教学资料，设计可以启发学生思考的课件，让学生主动去思考，在思考中主动积极学习。1.相互性原则在以往的教学中，学生极少喜欢和老师进行教学上的交流，这样使得老师掌握不了学生的学习动态。而在多媒体教学中，电脑提供给学生学习资料

6、，学生通过学习后将思考后的信息反馈给电脑，这样通过电脑的记录可以很清楚的了解学生的学习情况，老师就可以根据这样真实的情况，提示学习思路，确定适宜的信息传输量，自动提高或降低学生学习进度。2.合作性原则我们大家都知道任何课程的学习，尤其是文科类课程的学习，学生与老师之间，学生与学生之间的学习交流是很重要的。交流的人数越多，获得的知识就越广越多，解决学习苦难的方法就越多，学习提升的就越快。而多媒体恰恰就能提供这样的一个环境，在日常教学中，老师可以设计一些和本节课相关的历史问题作为讨论对象，让学生和老师一起互动起来，甚至可以和别的班级一起互动，目的就是让学生在互动中相互进行讨论和交

7、流，相互分享学习经验，激发各自的学习灵感，产生一种合作关系，使得学习达到事半功倍效果。三、多媒体技术如何才能在教学中很好运用1•加强校园网络技术的发展和网络环境的改善随着国家近些年对学校网络建设力度的加大，学校的一些硬件设施已经基本具备多媒体技术运用条件，现在最要紧解决的是一些软件条件，特别是教师计算机和网络知识的欠缺，直接影响多媒体教学的开展。因此学校应该加大教师相关知识的培训，教师也应该主动学习先进的网络技术，以适应科学教学的发展，避免因为老师自身掌握的知识欠缺导致多媒体设备得不到或者很少得到充分发