利用小班化教学优势提升学生英语口语

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1、利用小班化教学优势提升学生英语口语摘要：小班化教学是以缩小班级规模为手段，使教学活动的组织方式发生全新变化的一个过程，其关键是教学活动的方式方法有一个新的变化。关键词：小班化教学；英语口语；利用教学资源活动一、提高学生口语的必要性1•英语学科口语的重要性英语已成为对外交往的重要工具。在口语中不仅要掌握语法、词汇及发音等，还要考虑所说的语言符合所处的语境。2.现存状况在实际的教学中，我们发现学生的听说能力随着年级的增高不仅没有明显的进步，学生反而不愿意开口说英语，不会运用语言来交流。3.小班化教学小班化教学就是在英语课时把一个大班分成两个小班由两位英语教师在不同的教室按照学生的英语

2、水平分层次地进行教学。二、如何利用小班化有效资源，开发学生的口语交际能力合理利用小班化有效资源，可以增加学生参与活动的空间和时间，增加每个学生接受优质教育的机会，解决他们哑巴英语的问题。1•课程资源现代英语教学的研究，使我们可以运用现代教育思想和理论、先进的教育方法和模式开发丰富英语课程资源。小班进行英语教学，更适合学生小组学习，可在学校开设外教课、双语课、听说课、英语表演课、模仿课等更多的课程，使学生更容易接触到原汁原味的英语。2•环境资源小班化环境要实用而有个性。教室里可设有英语角，走廊上可布置英语名言，做到富有教育意味、风格活泼而富有个性化。在课间活动或兴趣活动时创设更多的

3、生动活泼的语言环境，既能重点突出教室环境的学习化功能，又能使学生身处说英语的氛围而不由自主地说英语。上课时灵活调整班级中的课桌位置，把座位变成U字形、人字形或豆腐块。也就是说，在课堂中怎么便于教师指导，怎样有利于学生学习讨论就怎么坐，分组形式可不拘一格，可以真正体现出有效互动性，有利于师生间的情感交流和提高学生的口语水平。例如，我们在给学生补充阅读HEIDI,Fivefamousfairytales后，通过座位调整，布置一个剧院的场景，激发了学生的兴趣，并提高了他们的语言交流水平。3•教师资源小班英语教学一般有两个教师，但小班化教学要求教师备课要精心，对教师自身学习和工作提出了新

4、的要求，教师根据学生的不同层次因材施教和设计不同形式的教学方法。用足教师资源，发挥集体智慧。通过集体备课，相互借鉴形式新颖、灵活多样的口语教学方式，根据学生的口语能力有针对性地设计。4•信息资源现代化的网络高科技的发展设施，让我们有了更先进的教育资源。网络资源中英语原声电影中原汁原味的英语口语，内容涉及日常生活、工作和学习，学生通过反复的听和模仿，很快拥有了熟练的英语口语和丰富的英语语言知识，也掌握了更多的俚语。在英语学习中，学生还可以在网络资源中学到英语的发音，极大地帮助学生提高了英语口语水平。5.情感资源小班化教学使教学过程中点对点的交流成为可能。英语教学小班化，师生之间、生

5、生之间、家长与教师之间的交往频率变高，交流的机会增多，从而提高了教师亲和力、凝聚力以及教师对学生的影响。这种亲情般的关爱和沟通使学生更愿意开口，而不用担心说不好或说错，学生的英语口语得到了更多的锻炼机会，同时激发了学生学好英语的热情。三、发挥小班化课堂教学优势，提高学生的口语交际能1•创设生活情境，提高学生参与率(1)英文歌曲学唱在听说课上安排15分钟的英文歌曲时间，帮助学生理解英文歌词，使学生更愿意学唱，为学生营造一个轻松、愉快的英语口语学习氛围。(2)设计游戏情境在教学中设计游戏情境，可采用英语猜谜、英语拼字游戏、拼图、接词、填字母游戏等，学生在“玩”的过程和气氛中，巩固学到

6、的语言知识，锻炼了学生运用语言的能力。(3)新颖的英语表演在学完书本上的Comic和Speakup后指导学生自编对话，让他们充分发挥想象力、创造力，自己构思、编排情节、设计动作、确定语言等。2•开展形式多样的课外活动学校每年举办的“国际文化艺术节”“外语节”等大型英语学习活动，鼓励学生积极参加，大胆展示他们的口语。在教学实践中，也可根据小班人数少、易安排的特点，进行讲英语故事、英语歌曲演唱等比赛，给学生的口语提高创设生动活泼的平台。四、小班化英语口语教学过程中应注意的问题及解决策略1.在重视口语的时候，不能忽视学生基本功的训练在教学实践中，英语教学已逐渐从单方面知识的传授转向为全

7、面语言技能的培养。因此，我们中学英语教学不但要提高学生英语口语和交际能力的培养，而且也要注重英语语法、词汇、阅读等的能力，完成真正意义上的英语教学。2•鼓励学生开口英语学习不是简单的背诵和做练习，要激发学生学习英语的兴趣，提高学生使用英语的能力，教师应该多给学生开口说英语的机会，要多表扬，要鼓励学生大胆开口，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞，从而自信自觉地去用英语交流，真正体现出学英语的目的。作者简介：王静芳，女，江苏省张家港市人，中学一级,学历：本科，研究方向：中学英语教育。