小班化教学的优势精要

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1、小班化教学的优势：    1．小班化教学使师生关系发生了重大变化。    实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班内学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低，学生之间的合作也就不容易进行。相反，小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位排列，比如，50个学生的大班教学只能是秧田式座位排列，它更适合于教师讲、

2、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。而当班级额度较小时，如20个左右时，座位可排列成马蹄形、圆形、V形、T形等。这大大拉近了师生之间的距离，情感更易交流。    2．小班化教育是实现因材施教的最有效的方式。    相对于传统的大班教学，在教学时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师

3、关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。    3．小班化教育能更好地实施探究性学习。    在一个学生数太多的班级中，如果又没有充足的必需材料，在较短的时间内组织学生开展探究是比较困难的；即使激起了探究活动，也难于展开和深入。而小班化教育则不同，首先，小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度；其次，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，比如他们可以或个人，或结对，或小组，或全班……

4、去做诸如阅读、实验、思考、记述和讨论等多种多样的活动，这为探究性学习提供了条件；再次，小班教师实施班级管理的跨度较小，有足够的精力进行优化管理，有利于形成良好班风，为探究性学习提供良好的环境。    4．小班化教育有利于学生的身心健康。    班级规模的大小还影响到学生的健康和用脑卫生。据卫生部门测试，小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班。这样的教学环境肯定比70多个学额的环境要好，学生的心境、教师的心境也会放松，更利于学生的健康成长，从而提高学生的学习成绩。同时，小班化教育也更有利于对学生实施心

5、理健康教育，因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心理，研究学生的心理，从而对学生实施心理健康教育，提高学生的心理健康水平，增强自我教育能力。    5．小班化教育更有利于学生个性的健康发展。    传统的大班教学是大工业生产的产物,是为大批量培养熟练劳动力服务的，强调培养的是学生的共性而忽视学生的个性。这不能适应当今社会，因为当今社会是一个多元化的社会，多姿多彩的社会，社会需要的人才是多方面的，特别是具有特长的专业性人才。而小班化教育则不同，其重心由教师主体转向学生主体，它真正强调了学生在班级

6、活动中的主体地位。它确立了以育人为本的思想，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人。人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。小班化教学精致化管理 (转载）摘要：大班化教学是我国在特定历史时期的产物，它是实施不了真正意义的素质教育的。与之相反的小班化教学，是一种全新的教学形态，是现代教育理念的集中体现，它为对学生实施素质教育和学校精致化管理提供了极大可能，它代表了小学教育发展的一种方向、趋势。关键词：小班化 精致化 

7、素质教育过去的几十年，我国人口增长较快，学龄人口呈逐年上升趋势，教育资源相对匮乏，作为一种无奈的选择，只能通过大班额来消除教育资源稀缺对教育的冲击。而目前直至今后很长一段时间，特别是农村小学，随着幼儿入学率的下降，通过实施小班化教学达到学校精致化管理已成为小学教育改革的必然趋势，也是基础教育课程改革的一项重要举措。一、实施小班化教学将成为本世纪教育的主流。首先，小班化教学是社会发展的需要。教育是以提高全民族素质为根本目标，为21世纪培养身心健康的创新人才。小班化教学从理论到实践，从形式到内容，都将发

8、生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。随着社会物质条件的不断改善，国家投入了大量的财力，相继实施了一无二有、三新一亮、校校通、六有四配套等工程，学校硬件条件大为改善，为小班化教学提供了物质基础。结合农村危房改造，学校布局调整，整合教育资源，优化师资结构，这是正确的。但我们在调整布局、整合资源的操作过程中不能一刀切，要充分考虑小学就近入学原则。随着农村小学学生人数的减少，师资力量相对过剩，一些还未进行教育资源整合的学校，开展小班化教学已成为必然。其次，小班化