启发性教学在小学语文教学中合理应用

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1、启发性教学在小学语文教学中合理应用摘要：小学语文教学对小学生的发展有着重要的影响，无论是对于学生自身语文修养的培养，还是对其他知识的学习，正确“三观”的形成和未来人生的发展都有着举足轻重的作用。启发性教学作为小学语文教学的一种有效方法，不仅符合新课改的要求，能够有效提升小学语文教学效果，还有利于小学生个性化的成长及自主、探索、创新精神的形成。关键词：启发性；小学语文；拓展；鼓励；主动性在小学语文教学过程中，小学生对于相对抽象的知识，理解和掌握都存在着一些困难，在教学过程中，教师可结合班级实际情况，进行启发性的思维开

2、拓。一、激发兴趣，调动主动性新课改要求，要以学生为教学主体，充分发挥学生的主动性。在教学过程中，我们要改变传统的灌输式教学方式，使学生由"被动学习”改变为"主动学习”。在教学过程中，要充分结合小学生的天性：极强的好奇心和求知欲，在课堂教学中充分开展启发性教学活动，激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性。在实际教学中，教师可以通过小故事等充满新奇、趣味的事例，运用幽默、有趣的讲解，充分激发学生的学习兴趣。例如，在讲解《负荆请罪》中，首先可以让学生在不阅读课本的前提下，对“负荆请罪”的意思进行表述，通过课文的学习

3、，让学生进行意思的对比。在上课过程时，通过让学生思考''蔺相如是如何让廉颇负荆请罪的”，让学生自由发言，把自己的想法表达出来,通过分组讨论等形式，调动学生在课堂活动中的积极性。二、妙用语言，讲究教学语言艺术语言是语文教学的主要工具，教师应该充分发挥语言的艺术性。在语文教学过程中，运用感情丰富、艺术感强的词句，能产生较好的效果，能调动学生的情感，进而使学生与教师产生共鸣。通过感情的相容，思想才会同步，学生就会根据教师的引导积极思考。同时，师生关系才会十分融洽，为学生创造一个良好的教学氛围。另外，教师在上课时，恰当地运

4、用手势、表情或者动作，能达到启发学生思维的作用。教师在课堂教学前，要做好充足的准备，针对教学计划,结合学生的知识掌握程度，设计出有启发性的问题。一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面是拓展他们的思维，引导学生进行思考和分析，培养学生发现问题和解决问题的能力。在学习《爱因斯坦与小女孩》一文中，笔者对学生提出:“在上课过程中，能够回答老师的问题，是很平常的事，如果自己能够把不理解的问题说出来，并从课文中找到答案，这才算是聪明好学的同学。”有学生提出“爱因斯坦为什么让小女孩教他？”“爱因斯坦为什么连衣服都穿不整齐？”“小女

5、孩都对爱因斯坦说了什么？”……学生不断对问题探讨，使整个课堂气氛变得十分活跃。学生的互动性很强，拓展了他们的思维范围，同时通过自己的思考，对课文学习更为深入。不仅在课堂上要设计出具有启发性的问题，还要对课后作业做出精心的安排，通过课后作业继续发散学生的思维。例如，在《爱因斯坦与小女孩》课堂讲解结束后，为大家布置一道作业，”爱因斯坦教小女孩做数学作业，小女孩能够得到班级第一名？”使学生展开联想，为课文加上“续集”，通过这种形式，学生都乐意去思考，去动笔写作，使教学效果得到很大提高，学生的语文综合素质也在不断提升。三、

6、鼓励教学，促进成长在课堂教学中，教师要善于对学生进行鼓励，通过各种手段引导学生对事物提出质疑，营造良好的课堂氛围，使学生在学习过程中，始终充满好奇和生机。教师要对不敢开口、学习能力差的学生进行鼓励，引导他们思考，提出问题，并帮助他们分析问题，从易到难，通过层层递进的方式，让学生明白问题的关键所在，并找出解决问题的方法。要培养学生敢于质疑，善于质疑的习惯，对于生活中出现的问题，通过自身的能力进行解决，这才是启发性教学的最终目的。小学语文教学过程就是对小学生思维拓展的过程，也是他们认识世界、发现世界的过程，通过启发性教

7、学，可以培养小学生的认知能力，让小学生在启发性教学中，锻炼出更多的能力，让学生在解决问题的同时，提高自身的综合素养。参考文献：尚玉英•试论如何提高小学生语文素质[A].萃英集：青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集，2000.（作者单位江苏省宝应县实小集团白田小学）