化学教学中应注重错解题整理及应用

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1、化学教学中应注重错解题整理及应用所谓'‘错题集”，就是要求学生准备一本笔记本，把平时作业及考试中做错的题目从作业或试卷上“剪切”下来，并整理“粘贴”到笔记本上.通过错题集的建立，可以提醒学生所犯的错误，可以积累解题方法，可以发现题目中的“陷阱”，加以防范，针对不同的原因找出不同的对策•那么，如何引导学生重视错题，建立错题集？现从以下几个方面来谈谈笔者的体会和看法.一、错题集的建立错题集有四种不同的类型，一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本章节的顺序进行分类整理；

2、三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理.四是活页型.建立好“错题集”，应该从以下几点入手.1.错题本的选择有一定厚度，最好统一.2.选择纠错的重点要实施分层教学，因材施教•错题整理应该有的放矢，对于一些简单错误，在试卷上订正就可以了.学生应对那些规律方法性比较强，又易出错的知识点和容易思维阻塞的知识点等进行整理.1.明确纠错方法(1)错题抄写(可剪辑)(2)错解标注(可剪辑)(3)列出考查知识点(明确错题的考点)(4)错因分析：如，“理解错误”、“审题马虎”等•用红笔标注，找出知识的盲点.(5)

3、正解应该怎样做？用不同颜色的笔标明解题的正确方法及依据原理.(6)有无其他方法？哪种方法更好？对比归纳，思路求异，列出解题注意点.(7)同类练习：链接相关知识点，一题多变，思维发散.2.错题整理的要求在时间上要求要及时，要趁热打铁，让学生能及时订正,及时反馈，如果拖延很长时间订正就没有意义•另外，形式上也有统一的要求，女口，用红笔记录错误的答案，让它突出来，这样学生以后看的时候会比较容易注意，然后在错题的后面必须注明错误的原因，掌握了自己犯错的类型，就为防犯错误做好准备•在错题的后面再用蓝色的笔写上正确而又规范

4、的答案.笔者认为错题本不能仅整理错题，凡是有价值的都应该记录下来•化学的概念比较多，特别容易混淆的概念也可抄下来，如，氧化物和含氧化合物，分子和原子以及元素的区别等；还有初中化学推断题比较难，突破口是一些具有明显特征的，如，氧化铜是黑色，氢氧化铜是蓝色沉淀，氢氧化铁是红褐色的，遇碱产生刺激性气味气体的物质可能是含铁根离子的盐等，这些都可写在错题本上，便于考试之前的复习•其次，平时遇到了典型题，也应该抄上去，因为我们光靠错的题是不足的，有些资料上的典型题可以剪下来贴在错题本上，因为考试之前你不可能有时间去翻看每本

5、资料的.错题集建立以后，要充分利用，定期翻看，及时增补•这样一学年下来，中考之前对化学的复习就得心应手了，化学中考成绩必然提高.二、错题集的使用1.定期翻看•错题集建立以后，要充分利用，定期翻看.时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完书本的每一章节等，要把错题集成为学生反思的重要材料，尤其在考试之前更应该把错题集翻出来看看，对错题不妨再做一遍，还要同时翻看课本中的相应内容，对照复习，这样在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯.2.学会整理.将各种错误的类型分类归纳，进行思

6、维重组，重新认识•复习时对完全弄懂、彻底掌握的题划掉，再看的时候可以略过这些做了标记的题目，避免耽误时间•还没有明白的题做上标记，及时请教教师和学生，作为以后复习的重点对象.长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的"筛选”，直至这些题目你完全掌握.3•相互交流、经常反思•由于基础不同，各位学生所建立的错题集也不同•通过交流，学生可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性•错误是难免的，但出现错误是有原因的，有原因的事情都是有规律可循的，要在错题中找到自己出错的规律性的东西.4

7、.错题练习•对于每一个错题，把原因找出以后，必须配合相关练习巩固，也可以自己查找资料或课本，也可以是教师找出与之相同的或相关的题型，并作出解答•如，在学习化学方程式的计算涉及到有气体生成或有沉淀生成时，很多学生计算溶液溶质质量分数时，经常忘记减去气体或沉淀物质的质量，根据这种情况，每天出一道典型例题，要求做在错题本上，这样举一反三，触类旁通学生就不容易忘记，就不会再犯同样的错误•另外，我们还必须对错题进行拓展,在拓展提高这点上，千万不要急于求成，一定要循序渐进.总之，错题集的功效不是一蹴而就的，贵在坚持•怎样收

8、集、整理错题，怎样对错题进行分析、归因，怎样对错题进行分类，反思教学，为我们的教学服务，体现最佳效果，还需要我们进一步开展深层次的研究•这要求大家有耐心、有怛心、有信心.随着研究的深入，我们会发现研究“错题”是我们拥有的一大笔财富，它必将使我们的专业化得到更好的发展，它必将为我们化学教学质量的提升带来更大的生机.