06《实验心理学》课程教学大纲

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1、《实验心理学》教学大纲课程代码：1061806适用专业：应用心理学专业学时数：72学分数：4执笔者：编写时间：2004年8月课程编号部n类别流水号课程类别（）1.1.公共必修课（7课（）2.1专业选修课（）1.2.专业必修课（）1.3.讲座与实践必修）2.2.职业定向课（）2.3.公共选修课课程性质（）1.理论性课程（）2技术/技能课程.（）3.理论-技术/技能课程（）4实践性课程开课部门（）01文传系（）02外语系（）03法律、经管、旅游系（）04教育、历政系（）05理学系（）06音乐系（）07美术系（）08体育系（）09教学工作部（）10其他授课对象（）01汉语言文学（）02

2、广播电视新闻学（）03播音主持（）04英语（）05日语（）06法学（）07经济学（）08电子商务（）09市场营销（）10旅游管理（）11思想政治教育（）12政治学与行政学（）13历史学（）14学前教育（）15应用心理学（）16数学与应用数学（）17计算机科学与技术（）18物理学（）19化学（）20电气工程及其自动化（）21资源环境与城乡规划管理（）22园林（）23地理科学（）24生物科学（）25音乐学（）26艺术设计（）27美术学（）28体育（）29其他学时学分总学时/实践学时/学分编写人审核人签名一.课程性质与教学目的《实验心理学》是心理学专业的一门重要的专业基础课。通过本课程

3、的学习，将实验心理学中已经确立起来的最基木的、最可靠的科学方法介绍给学生，让学生初步掌握实验心理学的重要理论，理解心理学的研究，学会基本的实验设计，并具有相当的实验技能。二、课程教学要求及内容第一章引论（6课时）（-）教学要求A.了解：实验心理学发展简史。B.理解：观察、实验、心理实验的概念，观察与实验的区别。C.掌握：实验心理学定义，心理实验的基本形式与类型。（二）教学内容重点：实验心理学重要概念。难点：心理实验的基本形式与类型。第一节实验心理学定义一、广义理解的实验心理学：应用自然科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学。二、狭义理解的实验心理学：“心理实验学”如何进行心理

4、实验第二节实验心理学发展简史一、实验心理学的形成与建立二、实验心理学的发展三、实验心理学的地位与作用四、实验心理学与其它学科的关系（突出介绍与心理统计学、与心理学研究方法的关系）第三节实验心理学的任务与学习方法第四节实验心理学首先要了解的几个重要概念或问题一、观察、实验、心理实验观察、实验的概念及区别心理实验的基本形式与类型二、操作定义的涵义三、心理实验道德问题四、心理学规律的性质第二章心理实验设计（10课时）（-）教学要求A.了解：了解实验设计中的一些术语。B.理解：心理实验中的因变量及自变量。C.掌握：实验设计的类型并且会熟悉地运用；分析实验硏究的效度问题；读写心理实验研究报

5、告。（二）教学内容重点：实验误差与实验硏究的效度。难点：实验研究程序与实验设计。第一节心理学实验中几种变量及相关概念一、自变量一一自变量（因素）、自变量水平的概念及自变量种类二、因变量因变量概念、反应变量的指标、选择反应变量的条件及对反应变量的评价三、无关变量一一无关变量的概念、自变量混淆第二节实验研究程序与实验设计一、实验研究的程序一一课程的确定；被试的选择；实验因素的控制；实验资料的收集；撰写实验报告二、对实验设计的理解一一广义的实验设计：等同于实验研究，指科学研究的一般程序的知识,它包括从问题的提出、假说的形成、变量的选择等等一直到结果的分析、论文的写作一系列的内容。狭义的

6、实验设计：特指实施实验处理的一个计划方案以及与计划方案有关的统计分析。第三节实验设计中各种变异的控制实验设计最大的功能就是使系统变异最大，控制无关变异，使误差变异最小一、使系统变异的效应最大二、控制无关变异控制的基本方法一一消除；随机化；匹配；附加自变量；统计控制等三、使误差变异变小第四节实验屮可能出现的几种效应霍桑效应、安慰剂效应、实验者效应、要求特征、高限效应、低限效应第五节心理实验设计中一些常用的术语一、因素与因素设计二、处理与处理水平的结合三、主效应与交互作用四、简单效应五、处理效应和误差变异六、比较七、嵌套第六节实验设计的类型一、根据自变量的数目分类一一单因素实验设计、

7、多因素实验设计二、根据控制无关变异的方法上的不同分类（基本的实验类型）一一完全随机、随机区组和拉丁方设计三、根据对实验屮各种变量的控制情况或控制水平高低来划分真实验设计（独立组设计、组内设计与混合设计）；前实验设计（单组后测设计、单组前测后测设计、固定组比较设计、事后冋溯设计）；准实验设计（屮断时间序列设计、不相等实验组控制组事前事后测定设计）第七节实验误差与实验研究的效度一、系统误差与随机误差一一产生原因或來源二、外部效度与内部效度——影响因素三、研究论文的三个特点四、一份完整