33汽化和液化教学设计汽化

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1、汽化和液化（第1课时一汽化）教学过程：（一）汽化像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化.（板书）你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？（学生讨论，抢答举例：地上积水变少，晒麦子，湿衣服变干，等等.）汽化有两种方式，蒸发和沸腾（板书）（二）蒸发1、影响蒸发快慢的因素思考：在晒粮食时，要使粮食干的快些，怎么办？（学生抢答：在太阳晒下、推开哂、在通风处粮食会干的快些.）为什么在阳光下,通风处摊开晒，粮食干的快呢？（学生讨论回答：在太阳晒下粮食屮的水温度高；推开晒时水的表面积大；在通风处粮食上面空气流动快些，加快蒸发，所以粮食干快些）同学生们

2、看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采用哪些措施？（学生抢答：加热、吹风、摊开等等.）谁能总结加快液体蒸发的方法？要减慢液体蒸发应采取哪些措施？通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？（学生交流总结：液体的温度越高，表面积越大，液面上方空气流动越快，液体蒸发越快。）2、蒸发的特点同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？（学生交流总结：水能蒸发，蒸发的比较慢，这说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并是只在液体表面发生的汽化现象.）3、蒸发吸热小实瓜：在学生手背上涂洒精，有何感觉？（学生体验：手背感到冷.）用

3、蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡，观察温度计的示数有什么变化？你认为造成这种现象的原因是什么？（观察：温度计示数降低.原因是：蒸发吸热.）放映课件：“火洲”里的坎儿井（学生观看课件：“火洲”里的坎儿井）介绍坎儿井工程可以与长城媲美，它的建设是我国古代劳动人民智慧的结晶.通过观看，坎儿井用到了哪些知识？（思考回答）（三）沸腾1、条件水沸腾的过程中，你们是否对水加热？停止加热，水还沸腾吗？说明了什么问题？（学生答：水沸腾时对水加热，停止加热，水不沸腾说明了水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热•）条件：水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热.2、沸点水在

4、一定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时温度称做沸点.请同学们阅读几种液体的沸点表，你们发现了什么？同学们思考液体沸腾需要哪些条件？（学生回答达到沸点，继续吸热.）（四）蒸发和沸腾的关系通过观察水的沸腾，知道了水沸腾吋的特点，那么它与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？教师可适时点拨，让学生概括.（学生讨论、交流）相同点：都是汽化现象，都需吸热.不同点：1、蒸左是只在液体表面进行的汽化现彖，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象2、蒸发在任何温度都能发生，沸腾在一定的温度下发生.3、蒸发是缓慢汽化，沸腾是剧烈的汽化.水沸腾产生的水蒸汽在生产上有

5、没有应用呢？请同学们阅读生活、物理、社会,你能获得哪些信息？（学生自学，并思考回答・）（召陵区实验中学师生共用教学案探究实验：碘的升华和凝华器材：碘的升华和凝华演示器步骤：（1）观察演示器玻璃管内右少量碘粒，开始加热并观察管内有什么变化？——会看到有紫色气体生成，没有出现液态的碘.这说明：碘没有熔化，由—态直接变为了—态，这种变化叫升华。（2）停止加热，过一会儿，会看到紫色气体渐渐变淡.在紫色气体渐渐变淡的过程中，玻璃管内壁有固态碘颗粒形成，没有出现液态碘，这说明碘由—态直接变为了—态，这种变化叫凝华。（3）提出问题：升华过程需要吸热还是放热？

6、怎样用实验来验证？——停止加热，随着玻璃管温度的降低，紫色气体渐渐变淡，最后,管内紫色气体消失。说明碘升华需要_热.（4）凝华过程需要吸热还是放热？对玻璃管加热，待管内有紫色气体生成时，继续加热，观察玻璃管内壁是否有固体碘颗粒形成.——热玻璃上没有固体颗粒形成.对比实骑中试管壁和玻璃片上出现的不同情况可知，碘蒸气放热时凝华，不能放出热量，就不能凝华，即凝华需要热.三、课堂练习1、把固体清香剂的盒盖打开后，过一段吋间会变小，这是发生了-现象.2.樟脑球变小了、口炽灯泡用久了灯丝会变细等现象，都是的结果.3.寒冷的冬天，在背阴处，地上的雪即便没有熔

7、化，过几天也会消失.这是・4.下列现象都属于物态变化，其中属于升华的是A.洒在地上的水很快干了B.江而上大雾的形成C.水正在慢慢地结冰D.灯泡用了一段时间后，灯丝会变细5、下面列举的现象中，不是升华的是（）A.寒冷的冬季，玻璃窗上结冰花B.结了冰的湿衣服，没化冻就干了C.樟脑球口久变小D.烧瓶里有少量碘，加热使其变成碘蒸汽6、在舞台上洒干冰（固态的二氧化碳），可造成烟雾缭绕的景象，在此变化过程中，干冰迅速,从周围空气中大量的热，使空气温度急剧,中的遇冷凝结成，悬浮在空气中,给人以若隐若现的视觉效果。7、用久的白炽灯泡灯丝变细、玻璃泡壁发黑，钩丝

8、发生的物态变化是()A.凝固B.升华C.凝华D.先升华后凝华8、你知道冰箱中的“水”会发生哪些物态变化吗？(1)夏天，打开冰箱冷冻室的门，会看到有“白