儿童戏剧创作存在弊端和对策建议

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1、儿童戏剧创作存在弊端和对策建议摘要：儿童戏剧在我国拥有庞大的市场，然而，我国儿童戏剧发展现状却令人担忧，本文从儿童戏剧创作的角度出发，就儿童戏剧创作存在的问题进行了探讨，并对儿童戏剧创作提出了几点看法。关键词：儿童戏剧；创作；弊端；对策建议中图分类号:J805文献标识码：A文章编号:1005-5312(2014)15-0016-02我国拥有世界上最多的少年儿童，这为儿童戏剧提供了一个潜能巨大的文化市场，如何开发这个市场，满足少年儿童的需要，根本还是在于能否创作出优秀的儿童剧目。然而当下，我国儿童戏剧创作普遍存在一些弊端，儿童戏剧发展困难重重。以下笔者就

2、儿童戏剧创作出现的问题进行探讨，并对儿童戏剧创作提出一些粗浅的看法。一、中国儿童戏剧创作存在弊端第一，儿童戏剧创作分众不明。每次走进儿童剧场都会发现，如今儿童戏剧的观众中，大多数都是一些3—6岁的学龄前儿童，很少能看到年龄稍大的孩子。很多稍大一些的儿童对剧中摆在台面上的教化很反感，他们认为剧情过于幼稚，只适合幼儿，甚至出现一种误解，认为儿童戏剧是低幼剧。了解一下儿童戏剧的剧情就不难发现，目前的儿童戏剧大多是针对幼儿园到小学低年级的学生，而对于小学高年级、初中生、高中生来说，很少有适合这些阶段孩子看的戏,可以说儿童戏剧已经把大孩子逐出了剧场。笔者认为，原

3、因有二，一是现在初高中的孩子学业压力大，很难有时间看儿童剧，剧作家们也认为没有必要创作适合青少年的戏剧，没有关注群。二是一些儿童剧作家总想创作一部戏能上下通吃，恨不能从3岁到18岁的孩子全来看这部戏，但它可能只适合3岁至10岁的孩子看，中学生看到这个戏可能就感觉幼稚可笑了。在儿童戏剧市场较为成熟的欧美国家，受众并非局限于儿童，而且根据受众年龄层次的差异，一般分为学龄前（3-7岁），学龄初期（8-12岁）和少年期（13—16岁）儿童戏剧三种，并且内容有明显的区别。这可以给我国儿童剧作家们一些借鉴，在确定题材时把年龄段考虑得更准确，在进行创作时考虑分年龄段

4、写戏。第二，儿童戏剧创作互动泛滥遭诟病。近年来，为迎合市场，一些儿童戏剧不在剧本上下功夫而是过度关注形式，为吸引孩子一味地强调互动环节而忽略戏剧性，陷入了固定的"互动模式”。演员们演着演着就开始互动，人偶们跑到观众席中与小朋友握手握10分钟，然后又从舞台上抛出两三个硕大的球让孩子们传递20分钟，又或者从舞台两侧用泡泡机吹出泡泡，让孩子们抓泡泡互动环节孩子喜欢，家长高兴，但是否需要这么多的互动游戏呢？过分注重儿童戏剧舞台的互动，会削弱戏剧更深层次的表达，甚至还有借口互动实则偷工减料之嫌。试想，如果讲故事只有20分钟,剩下40分钟都是做游戏，这样的戏剧还有

5、意义吗？一场戏下来，孩子们的脑海里留下的只是这些眼花缭乱的互动游戏，而把人物命运忘记了。儿童戏剧中的互动仅仅是一种手段，戏剧性、故事性才是儿童戏剧应该追求的方向，戏剧创作者应该用深层次的东西去打动孩子，这需要丰富的戏剧手段来实现。第三，儿童戏剧创作陷入成人化、模式化误区。儿童戏剧，顾名思义应该写儿童的事迹，表现儿童的情感，展示儿童的思维。但有的儿童剧常常以成人的思维去写儿童，把本应阳光灿烂、活泼可爱的儿童写成了'‘小大人”，缺乏儿童应有的童真、童趣。不是以儿童为主角就是儿童剧了，儿童剧作家不应该把大人的问题、忧虑、思考、兴趣，甚至国家乃至世界面临的难题

6、，都强加在孩子头上，说大人话，唱大人的词，大人觉得有戏的，孩子们却接受不了过于沉重的成人元素。儿童戏剧除了创作的成人化误区之外，故事情节、人物类型的模式化也将影响到儿童剧的发展。塑造调皮、活泼的孩子形象大都是小兵张嘎式的，塑造老实、文静的儿童形象大多是戴眼镜的书呆子模式，这几乎成了儿童戏剧的一种程式。塑造出来的人物大同小异、千篇一律，自然不会感动我们的少年儿童。每个儿童都会有自己的个性和特征，我们的儿童戏剧也要和成人戏剧一样，一切从人物出发，真正地用心来体现、显现“这一个”，而不是“这一类”，如果儿童戏剧的创作不改变这种模式化的通病，将会极大地阻碍儿童

7、戏剧的发展。第四，儿童戏剧创作过于强化说教。儿童剧的创作者们一直把寓教于乐作为目标，寓教于乐并没有什么不好，但遗憾的是在寓教于乐的口号下我们常常是只重教育而忽视娱乐，特别是忽视了娱乐本身就是一种最好的教育方式。“教化先行”这一创作理念在儿童剧与观众之间竖起了一道屏障，很多人一听到儿童剧就以为是“坏孩子”改造成为好少年之类的故事。中国儿童戏剧研究会副会长、中国儿童剧院原院长欧阳逸冰说：“想要靠儿童剧去完成某种使命，解决孩子'头疼脑热'等症状，显然是不可能的，儿童剧不是'药片”儿童戏剧着眼于教育没有错，但是从教育出发就有失偏颇。一些儿童剧作家在创作时，总是

8、站在家长、老师的视角看问题，而不是站在儿童的视角来看世界，这使得儿童戏剧通常变成了家庭教育剧和