创设符合儿童内在发展需要的“真”情境

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1、创设符合儿童内在发展需要的“真”情境所谓教学情境，就是指教师在教学过程中创设的情感氛围，它是课堂教学的基本要素，离开了教学情境，教学将难以进行。一个好的情境能像磁铁一样将学生的注意力牢牢地吸引住，给整节课的教学营造一种和谐的氛围。《义务教育小学语文课程标准》中四次提到了情境的创设，许多老师在教学过程中也非常重视教学情境的创设，他们或语言描绘，或出示图片，或开展活动，或启迪想象，力求把学生带入浓浓的教学情境之中。但在平时的教研活动中我们也发现，不少老师在创设教学情境时一味追求手段的现代化、形式的多样化、内容的表面化，教者表情丰富，学生却无动于衷。

2、这种状况暴露出一些老师在教学情境创设上的认识误区，急需我们转变观念，改进方式方法，走出教学情境创设的误区。一、内容：变远离生活为贴近实际教材中的课文从创作到选入，都有一段时间的距离,一般不会与生活同步0学生游离于教学情境之外，一个重要的原因就是情境远离学牛的牛活，他们和情境始终隔着一层纱。一位老师执教苏教版五年级（下册）《海伦?凯勒》一课时，让学生感悟海伦?凯勒双目失明、双耳失聪的感受，学生觉得很新鲜。有的说，失明失聪很安静，可以静下心来思考;有的说，失明失聪很有趣，周围一片漆黑;还有的说，失明失聪很好玩,同学叫我可以不理他。学生的感悟游离于文

3、本之外，其至和文本的主旨背道而驰。学生最熟悉的就是自己的生活环境，他们每天置身其中，对这里的一花一草、一事一物，都有着深刻的印象，重现生活环境最能引起他们的情感共鸣。因此，课堂上的教学情境应该来源于学生生活，成为学牛牛活的艺术再现。我们在创设教学情境时，要变远离生活为贴近实际，从学生的实际生活入手，拉近学生和文本的距离，唤起学生的回忆，调动学生的情感，激活学生的思维，找到和文本对话的窗口。一位老师执教苏教版五年级（上册）《少年王冕》，在学习“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢”时，有个学

4、生认为这是王冕在说谎。教者及时引导学生走进生活实际：“哦，你们有过说谎的经历吗？心里快活吗？”一句巧妙的引导，勾起了学生对往事的回忆，对文本也有了似曾相识的感觉，从心里开始亲近文本,不少学生甚至在自己身上还看到了少年王冕的影子。苏霍姆林斯基说:“我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”教学内容上变远离生活为贴近实际，可以点燃学生渴望知识的火花，引导学生在具体情境中进行更深刻的感悟。二、形式：变课件演示为共同参与近年来，电子白板、一体机等现代教学媒介逐渐普及，极大地改善了教学条件，提升了学校的办学水平。尽管多媒体的作用不

5、容置疑，有利于形象感知教材，激发学生的学习兴趣，有利于拓展学习的时间和空间，转变学习方式，培养学生的创造意识和创造能力，但我们也必须清醒地认识到：在教学情境的创设中，多媒体仍然属于辅助教学手段。纵观当下的许多公开教学活动，在创设情境的过程中，普遍存在着滥用多媒体的现象，且有愈演愈烈之势。一位老师执教苏教版六年级（下册）《长江之歌》,为了创设情境，用视频播放长江的有关片段，用音频播放歌曲《长江之歌》，试图激起学生学习课文的兴趣。在教学过程中，教者俨然成了主持人，在客串着一个个节目，学生根据多媒体的提示，完成一个个学习任务，师生的对话变成了学生和多

6、媒体的对话，课堂上热热闹闹，可听者却眼花缭乱，不知所云。在这样的课上，多媒体贯穿始终，仿佛倒成了主角，创设的情境虽然形象逼真，但由于课件唱独角戏，缺少了学生的参与，很难引起学生的共鸣，结果往往是学生游离于教学情境之外，课堂气氛浮躁，学习走过场，训练落不到实处。要改变情境创设课件唱独角戏的现状，要求我们切实转变观念，从学牛的实际出发，想学牛之所想，激发学生参与的欲望，变课件演示为共同参与。教师在进行教学预设时，要避免过度依赖多媒体，能让学生参与的尽量鼓励学生参与进来。一位老师执教苏教版三年级（下册）《鹏蚌相争》时，为了把学生带入相争的情境，教者引

7、导学牛抓住“相持”一词，想象假设自己就是勰或者蚌，会怎么“威胁”和“毫不示弱”，又会怎么“相持”下去。在教者的巧妙引导下，学生顺利完成了角色的转换，以襯或者蚌的身份进入情境,充分体验“争”的过程，感受到了故事的内涵。三、情感：变一厢情愿为情感共鸣第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”有效的情境教学，是通过建立师牛间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，形

8、成强烈的情感共鸣。一位老师执教苏教版四年级（下册）《宋庆龄故居的樟树》，在学习课文第四自然段的过程中，教者采用画简笔画的方法创设情境。为帮助学生形象了