一年级上册五六单元教案

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1、北师大数学一年级上册第五单元位置与顺序主备：王梅英一、单元教学内容：本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。二、单元教学目标:知识目标：使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；能力目标：能够在具体的情境屮，根据不同情境确定物体的位置。情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。三、学生情况分析：此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。因此，教师加以必要的指点，让学生在活动屮理解知识，并通过交

2、流，体会到数学就在身边。本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。四、教学方法：根据学生认识空间方位的特点安排教学。对于“前后”、“上下”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为屮心进行辨别。学困生突破方法：适当把握教学要去。“左右”的相对性比较难理解，教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学牛充分体验，应避免抽象的让学生判断。“左右”的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。课时划分1、前后1课时2

3、、上下1课吋3、左右1课时4、教室1课时前后教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学牛的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍

4、的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”气）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论來掌握。）2、老师出示挂图小花狗、小黄狗、小白狗，小黑狗参加游泳比赛，游泳后不久，他们的位置发牛了改变。问：你看到了什么？现在游在最前面是谁，它后面有哪些小动物？谁第二？小白狗游第几？小黑狗第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的思维，充分发挥学生学习的自主能动性，

5、培养学生的观察和语言表达能力。再次体验三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前而是谁？后而是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站

6、起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说岀自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同吋向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是一一生：前师：背对的方向则是——生:后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（

7、可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？五、通过游戏活动，这节课你有什么收获。板书设计：前后（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面。上下教学目标：1.通过观察、操作、游戏、说-•说等活动，让学生体验上下的位置关系，理解上下位置的相对性，并能用自己的语言表达。2•初步发展学生的空间观念，培养学生动手操作和简单的空间推理的能力，合作交流、应用数学以及评价意识。3.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。4.在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到