例谈初中英语课堂教学中教师有效倾听

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1、例谈初中英语课堂教学中教师有效倾听摘要：在日常教学中，教师都在教育学生要学会倾听，那么，教师在教学中做到过有效倾听吗？教师有没有用心地去倾听过学生的心声呢？教师在平时的教学中要学会倾听学生，因为倾听是对学生的一种尊重，也是一个教师成长的催化剂，教师在倾听的时候要诚恳、全面地去倾听学生。这样可以有效地提升教师的能力，提升自我，发展学生。关键词：初中；英语课堂；教师；有效倾听教师对学生的倾听是对学生的一种尊重，也是教师成长的一块基石。教师要做到对学生的有效倾听，在初中英语教学中，教师要掌握倾听技巧，全面地去倾听学生。教师的有效倾听可以提升自我能力，虽然在倾听的这个过程是十分辛苦的，但是倾听的

2、结果却是很有意义的。一、在英语教学中教师要学会有效倾听的必要性随着新课标的不断推行，在初中英语课堂上还是免不了会出现下面的情况：教师眉飞色舞，学生两眼无神；讲台上,教师讲得抑扬顿挫，讲台下，学生却在神游太空，沉浸在自己的渺小世界里；学生在进行讨论，教师参与进去进行指导;对学生的表现教师要么微笑要么点头，不发表任何意见，有时候感觉时间不太够了就草草了事，不给学生回答的机会……教学过程具有双向性，所以，教师需要也必须懂得倾听学生。1•倾听是课堂"活”起来的强力推进剂在进行英语教学时要想使课堂"活”起来，就要充分发挥学生的主体地位，将学生当作课堂上真正的主人，这就需要不断地去了解学生。充分地了

3、解学生可以使教学活动顺利展开，是教学过程产生实效性的一个起点。要达到这种效果最简单、直接的方法就是要学会去倾听学生，这样可以使教师更加深刻地了解学生，并且针对性地开展教学，充分地去调动学生的学习积极性，从而使英语课堂真正的“活"起来。2•倾听是尊重学生的催化剂随着教育制度的不断改革，教师从传统教学中的知识传授者逐渐地向合作者、参与者、引导者转变，由以前高高在上、居高临下的形式向平等的方向发展，与学生建立平等的师生关系，是平等中的带头人，学生也不再是以前的被动接受知识的容器，而成为学习中的主人。例如，在提问的时候,当学生开始阐述自己的观点时，教师要耐心去听，即使学生的回答与答案不一致也应该

4、让学生表述完整，待学生阐明自己的答案之后再做发言，这样是对学生的一种尊重，同时也可以了解学生的思维方式，客观上还能增长学生主动发言的信心和勇气。3•倾听是教师不断成长的一块基石教师的教学过程不仅是学生学习、成长的一个过程，还是教师学习、成长的过程。教师要想学会倾听首先就要改变传统的教学观念，要想使这个过程更加有效就要求教师有独特的人格魅力，有扎实的专业知识及随机应变的能力，教师需要不断的、及时地去捕捉学生的状态，需要教师积极地去调动课堂气氛，使课堂活跃起来，使学生敢于表达自己的意见，有质疑的问题要及时、大胆地提出来，教师养成倾听的习惯有助于教师分析能力、思维能力、判断能力、应变能力等的不

5、断提升，促进自身成长。二、教师应该怎样去倾听学生倾听学生就是教师通过学生平时的表现来解读学生，结合自己所有的感官能力与潜能来认真听取学生的言语表达，用心地感受学生的心灵独白，去了解学生的困惑与焦虑所在。教师要做到很好的倾听学生，主要可以从以下几个方面进行：1•保持真诚的态度去倾听学生学生在回答问题的时候，教师要保持一个微笑的、和蔼的姿态来认真倾听学生的回答，这样可以消除学生的紧张心理，要有耐心地等待学生的发言。在学生回答问题的过程中不要打断学生的讲话，不要妄加评论，更不要轻易地去否定学生的结论，一切都要等学生回答完毕之后再给出讲评。在与学生的沟通与交流过程中要专心致志、全神贯注的，说话的

6、时候要注视着学生，谈话的内容也要集中在谈话的内容上面对回答问题的学生，教师要适时地在肢体上作出回应，使学生知道教师在专注地听他的发言。比如，给学生一个赞许的微笑，或者是一个欣赏的眼神，这些都是鼓励学生的积极措施。就在最近九年级期末复习阶段的一堂课上，为了活跃复习课的气氛，也为了帮助学生恢复对一些单元重点句的记忆，我随意选了两排学生，要求他们每人依次大声朗读一句。老师们都知道九年级的句子中很多词汇都不太容易读，就在每位学生朗读的过程中，我仔细地聆听着他们的语音语调，对个别学生不会读或读错的地方及时加以帮助或纠音，每个孩子都在我赞许的微笑中愉快地“顺利”过关，而我也从这一段仔细聆听中听出了他

7、们在听读技能方面的差异。尤其当轮到一名平常上课几乎全然不听，单元默写每次只能默写正确五个以内，作业几乎空白的男生朗读时，课堂气氛呈现了一个意外的小高潮。轮到他朗读时恰巧是一句特别长的句子，我担心他至少一句中有许多单词不会读甚至站起来后根本不愿意读，所以在他起身之前我原打算索性不请他朗读了，以免他站起来后尴尬，但后来我又想着如果这次这么简单地句子朗读任务都不请他，他就更没有发言的机会了，他也会因此觉得老师看不起他，今后对英语学习会更加