例谈初中说明文的教学

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1、例谈初中说明文的教学蔡华（万源市白羊乡中心小学校万源636350）人们在社会牛活中，说明文越来超越显示出它的重要作用和实用价值。现实牛活充分表明，说明文虽不是一种无足轻重的文章形式，但它是运用范围极广泛的常用文体。但长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写

2、不出像样的说明文。就目前三种基木文体教学来看,说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？一、运用激发情趣的方法导入课文。倘若每节说明文教学一开始就能使学牛很轻松地进入学习境界，学牛就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。不久前，笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识，说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩!tilT',它是诗中常见的寓体，还是治病的良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系，介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……还介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界

3、的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的。同时，笔者还介绍了观察的要求和作法，乂举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。这既有知识性乂有趣味性的内容，大大激发了学生学习的兴趣二、牛动教学引导情感领悟说明文的写作目的是为了实用，除一些小品文外，大多比较质朴平实。文学作品“以曲为贵”“文似观山不宜平”，而说明文则大多以平直见长。例如《读者》杂志上曾有过一篇这样的妙文：《两个字的婚姻》。这篇文章乍一看似乎是不知所云，但i细读才知此文是将现代汉语语法中词的构成方式作说明。文中说“有两个字相爱了”，最初只是各

4、自在一边，这就是汉字的单咅节词阶段，后来两字组合在一起，就是双音节词了，但最先又有连绵词的阶段，是两字“只为彼此而活，谁离开了另一方都无法存在，楓只有在一起吋才会具有意义”。后来两字闹起矛盾，它们就成了“和对方在一起吋是有意义的，但是和别的字在一起吋又有别的意义”，这就现代汉语中大量存在的一般双音节词。此文之妙就在于作者将汉字的构词方式用了人类的恋爱、婚姻过程来“拟人化”地写出，充满了情趣，耐人寻味。再看教材中《奇妙的克隆》一文，老师可借助题目中的“奇妙”一词，引导学生去领悟作者在文中传达岀的创造精神和审美情趣，

5、相信学生就不会单单关注文中说明的事理，就会读出其中情味。特别是文章的最后一节，作者对克隆技术的理性思考中流露出造福人类的乐观信念，展现了科学家的人文情怀。此外还有《桥之美》中强调的桥与周围环境的和谐关系，《说“屏”》中在屏的设置上的看法等，仔细读来，其中就有很多发人深省的人文哲理。这些也是我们在教学中应当努力挖掘一个重要方面，让说明文阅读读出另一番景致。领悟人文情感还包括促进学生的感悟。作为学习个体因素的人（即学生）的种种活动都是要伴随着一定的情感活动，不会是孤立的一个因素而已。《语文课程标准》“总目标”中提出“

6、注重情感体验”，各地《考试目标》都注重“形成自己的感悟和体验”“表达提出自己的疑问并尝试探讨”。如在浙江省丽水市2009初中毕业生学业考试试卷中，现代文阅读《鸟儿为什么歌唱》最后一问“科学家更喜欢用&Isquo;牺牲’而不是&Isquo;杀死’来描述鸟儿因科学研究而失去生命的那一刻”，如果是你，会用“牺牲”还是“杀死”来描述？请结合文章内容说明理由。此题的价值在于，让学生可以从不同角度表达自己的理解,而这个思考过程肯定离不开情感的因素，人文的情怀。列宁说「'没有人的感情，就从来也不可能有人

7、对于真理的追求。”在学生求知过程中，必然是要有丰富的情感的存在，我们强调在说明文教学中不忘人文情感，不仅丰富了说明文教学内涵，也符合了当今教育创新思潮中以人为本、以情为先的理念。三、课内教学与课外研究相结合。比如笔者教《向沙漠进军》这一课，在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点，并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道（《文汇报》1994年3月14日）作为参考，让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。要求学

8、生联系本地实际，以《谈××公害及治理》为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性,所以很合学生的口味，大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，后来笔者还为此开了专题报告会。四、结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维。比如笔者教《死海不死》这篇科技小