例述情感教学在初中语文中应用

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1、例述情感教学在初中语文中应用摘要在新课程改革的背景下，初中语文教学越来越重视情感教学，以情感教学培养学生的情感因素。在教学实践活动中，情感教学也显示出了它在初中语文教学中的重要性。本文以语文教学实例为分析基础，着眼于教学实际，探讨了新课程改革下我国语文教学的教学现状，对情感教学在初中语文教学中的涵义和重要性进行了着重分析，重点论述了情感教学在初中语文教学实际中的具体应用，并且以古典诗歌的情感教学为实例，分析了情感教学的步骤与策略，对情感教学中初中语文教学中的应用有一定的积极作用。关键词新课改；初中语文；情感教学；应用；古典诗词一、新课程改革下初中语文情感教学的现状新

2、课程改革背景下的初中语文面临巨大的改革。从教学内容、教学任务、教学计划到教学方法、教学目标都发生了重大的变化。情感教学就是新课程改革创新教学法中的一个重要部分。情感教学在初中语文的教学也显示出了十分重要的作用，但是在在初中语文情感教学的应用过程中也有一些阻碍因素阻碍了情感教学的改革与进步。1.“分数至上”的观念的阻碍情感教育注重利用情感因素培训学生的情感，在情感体验中掌握教学内容，实现教学目标。然而，“分数至上”的传统思想使得很多家长和学生难以适应来自情感教学的改变。学生带着沉重的分数包袱来理解课文也造成了理解上的障碍，更无法沉下心来深思文章的意境，充分理解文章情感

3、,情感教学也无法取得应有的效果。2•传统语文教学观念的阻碍在应试教育中，为了升学率而只注重语文教学中的字、词、句、篇的“填充式”教学，学生的任务就是记忆、记忆再记忆，对于文章的主旨、情感往往是通过老师的讲解来进行记忆，未能够做到真正理解文章的情感，更谈不上结合学生自己的感情经历进行分析。机械化、模式化的记忆文章的主旨活中心思想，使得语文教学呆板化，束缚了学生的想象力和创造力，更阻碍了情感教学在实践教学中的应用。3•语文教师自身情感的不足这里的“情感”主要是指教师的个人综合素质。这不仅要求教师要有专业的技术知识还需要教师拥有与教学内容相关的综合素质。在教学过程中，教师

4、的情感体验是学生的风向标，只有教师有效地将情感融入到教学中来，才能够为学生创造情感体验的氛围，激发学生思考，发挥学生的想象力和创造力，并结合学生个人的实际对文章的主旨进行多角度全方位的理解，构建语文教学需要的课堂教学意境。二、情感教学的在初中语文教学中的内涵及其重要性情感教学是新课改背景下重要的教学改革，对初中语文教学的改革与进步有着十分重要的意义。1•情感教学的内涵情感教学是指在初中语文的教学过程中，教师根据教学内容的情感，以教师的情感认识为引导，使学生对教学内容能够产生相对应的情绪，能够与作者进行视角的对换，体验其心境，并且从自我的立场出发，来理清文章的情感脉络

5、，归纳出文章的中心思想，实现老师与学生、学生与课文中之间的情感交流。在应用情感教学方法时，将情感内化到教学中，切实体验作品中人物的情感，达到人文教育与素质教育共同发展的目标。2•情感教学在初中语文教育教学中的重要性“情感教学能够将初中语文教材、教师、学生、三者从心灵上有机地统一起来，共同构建起情感体验的课堂教学。情感能够使教学丰富教学语言，引起学生的兴趣，使学生、教师与教材发生共鸣，积极引导学生学习，不断获得新的情感体验和新的知识。同时，这有利于教师改革教学方法，促进语文课堂教学的进步，建立起新型的师生关系，有效提高初中语文教学的课堂教学效率。此外，还能够丰富初中语

6、文教学，提升初中语文教学的人文价值，使语文教学成为人文教育内涵的载体。三、例谈情感教学在初中语文教学中的具体应用1•扎实情感教学前的教学准备教师吃透教学内容是实现情感教学的主要前提。这主要包括这样几个内容：文章的主旨、文章的感情基调、文章的关键词、文章的深意。例如在对王安石的名作《次北固山下》进行把握的时候，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句，但文章的感情确主要集中在最后一句“乡书何处达”。全诗情景交融，意境优美，抒发的是旅居在外的游子的深切思乡之情。同理,《峨眉山月歌》是青年时期李白离蜀时刻的作品，意境明朗,音韵流畅，语言浅

7、显，描述的是一幅优美的峨眉山夜景的景象。其中，“秋”字因入韵的关系倒置于句末，同时，又以“秋”字形容月色之美，自然入妙。而全诗之中“峨眉山月”这一集中性的艺术形象则贯穿了全诗意境的始终，以“月”的描写抒发出自然而然的思友之情。课前的准备除了要对文章进行有阵性的情感把握之外，还需要教师根据文章的要点制定有针对性的教学计划，制作好教学的课件，准备好相应的教学器材。例如在对《春望》的情感把握时，需要从杜甫写作此诗的背景出发，了解当时的历史背景。这是杜甫“安史之乱”期间，在长安所作。因此，全诗显示出忧国、忧思的情怀，念家、悲己的感情十分明显，显示出得是杜甫关心天下、忧国