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时间:2019-01-17
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1、利益相关者参及下高等职业教育办学模式改革探究摘要:高等职业院校作为一个典型的利益相关者组织,其办学模式改革是一个长期的、复杂的系统工程,涉及到其办学过程的方方面面,离不开各个利益主体的影响与参与。利益相关者理论在高等职业教育办学模式改革过程中同样具有适切性。从利益相关者理论的视角,以我国高等职业教育近年来办学改革的实践为分析样本,尝试在影响其办学改革的利益相关者的利益需求、交互、冲突与协调中,理解高等职业教育办学改革的本质和作用机制,并就如何在制度层面延展和深化我国高等职业教育办学改革做出探索。关键词:利益相关者;高等职业教育;办学模式;改革作者
2、简介:刘晓(1982-),男,山东淄博人,浙江工业大学教育科学与技术学院讲师,博士,研究方向为高等职业教育、职业教育基本理论。基金项目:国家社会科学基金(教育学)2012年度青年项目“利益相关者参与职业教育办学的长效机制研究”(课题编号:CJA120156),主持人:刘晓。中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1001-7518(2013)01-0039-05高等职业教育是一个国家和地区经济社会发展的基石,是其核心竞争力提升的源泉。进入新世纪以来,随着国家和社会对高等职业教育发展的不断重视,我国高等职业教育已经实现了办学规模上的跨越式发展,
3、为全社会培养了大批急需的高技能型人才,为地方经济社会发展提供了有力的人力资源支撑。到2011年,全国高等职业院校数量已经达到1276所(占普通高校总数的60%),招生325万人(占普通高校招生总数47.7%)[l]o高等职业教育办学模式改革是高等职业教育实现跨越式发展、提升办学质量的根本保证。在经济体制、政治体制改革进一步深化和社会转型的大背景下,办学模式改革成为教育改革的关键,是实现高等职业教育发展新目标的根本动力。回顾我国高等职业教育的历史,其办学模式是从一个高度集中统一、产学研相对分离、机械僵化和消极被动的相对封闭的办学模式开始向一个适度集
4、中、产学研有机结合、办学主体多元化的愈益开放的办学模式转变。但是,由于高等职业教育在我国的发展起步较晚,发展还不成熟,至今仍有一些不适应时代发展的问题,在办学和人才培养上面临着经济社会的种种挑战,因此,新一轮的高等职业教育办学模式改革成为当前高等职业教育发展的时代呼唤。一、研究的思路本文从利益相关者理论的视角,以我国高等职业教育今年来办学改革的实践为分析样本,尝试在影响其办学改革的利益相关者的利益需求、交互、冲突与协调中,理解高等职业教育办学改革的本质和作用机制,并就如何在制度层面延展和深化我国高等职业教育办学改革做了进一步的思考。本文聚焦我国高
5、等职业教育办学改革实践,关注前沿问题,尝试通过系统且独特的视角来尝试回答以下问题:首先,分析我国高等职业教育办学模式为何迫切需要改革,即为什么要改革高等职业教育办学模式?是什么力量在推动高等职业教育办学模式改革的发生、发展和蔓延?不同的利益相关者如何规划和实施改革,他们期望通过改革实现怎样的愿景?与以往改革相比,现阶段高职办学模式改革在哪些方面有所突破,又遭遇了哪些新的矛盾?其次,我国高等职业教育办学模式的改革触及谁的利益,即高等职业教育在办学模式改革过程中都存在哪些利益主体?哪些利益主体直接影响着高等职业教育的办学模式改革?第三,高等职业教育办
6、学模式改革过程中各利益主体之间的利益需求是什么?存在的利益冲突是什么?各利益的均衡与冲突如何促进或羁绊改革的进程?第四,国际范围的高等职业教育办学模式改革给我国的高等职业教育办学改革带来了怎样的影响?在利益多元化趋势显现的中国社会,高等职业教育办学改革面临怎样的挑战?第五,行进中的中国高等职业教育办学改革何以通过制度创新实现发展和超越?本文尝试在高等职业教育办学的外部环境与主体的利益博弈交互之中,考察高等职业教育办学模式改革的实质和作用机理,以帮助我们从制度层面,而不是技术层面,更深入地思考如何延展和深化我国的高等职业教育办学模式改革。、研究的主
7、要内容与结论基于上述研究思路,本文主要绕上述几个问题试图作出回答,通过对我国改革开放以来高等职业教育办学情况和国外发达国家高等职业教育办学情况的综合的比较研究,探索市场经济条件下高等职业教育办学模式。本研究既注重理论性和学术性,更追求理论与实践的结合。在力求对国内外市场经济条件下高等职业教育办学模式进行系统的比较研究的同时,结合我国具体情况,尝试提出适合中国社会主义市场经济发展的高等职业教育办学模式改革的建议。因此,本研究主要包括如下几个方面(一)我国高等职业教育办学模式改革的历史分析与现实思考通过系统梳理30年来我国髙等职业教育办学发展的历史,
8、可以发现高等职业教育的根本任务已经明确,法律地位得以确立,教育体系基本形成。高等职业教育成为与地方经济和社会发展以及人民群众利益联系最直
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