中等职业教育财会专业教学方法和现状研究

《中等职业教育财会专业教学方法和现状研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中等职业教育财会专业教学方法和现状研究中图分类号：G71文献标识：A文章编号：1009-4202(2013)06-000-01摘要中等职业教育的培养目标是培养适应社会需求的实用型人才。随着我国市场经济的不断发展，在中职财会专业教学中表现出教学方法与教学观念落后、课程目标设置不明确、教学内容设置不合理、实践教学薄弱等问题。因此大力发展校企合作、工学结合的培养模式，加强会计实践的改革力度，提高学生的实践动手能力势在必行。关键词中职教育财会教学方法校企合作随着我国经济的快速发展，对中等职业教育财会专业的教学提出了更高的要求，如何培养出财会专

2、业知识丰富，实际操作能力强的中级财会人才，成为中职学校首要解决的问题。实践证明，在中职学校财会专业教学的过程中，安排实践能力较强的双师型财会专业教师执教，尽量增加实践性教学的比重，以现行会计的准则和要求来训练学生，充分发挥学生的主动性与创造性，为打造实际动手能力较强、职业素养良好的中级财务人才提供有力保障。一、国内中职财会专业教学的现状分析(-)教师综合能力素质不高，教学观念比较落后。教学内容过于理论化，实践环节与实际应用相脱节的情况较为严重，教学模式过于公式化、模式化，有些学校的教师仍以在讲台上讲解，学生在下面听讲的教学方式为主，因

3、此学生的创新意识很难被采纳，学习的积极性也很难被调动。（二）课程目标设置不明确，教学内容设置不合理。在实际教学中目标定位模糊不清，有些学校根据办学的需要随意地更改财会专业教学内容，且教材中理论内容比较多，实际案例比较少，即“重理论，轻实践”，而财会专业是应用性较强的一门学科，限定了学生创新意识与自主性的发展，难以实现实用型会计人才的培养目标。（三）校企合作进展缓慢，实践教学环节薄弱。有些学校教学设备更无法与时俱进，仍然以粉笔、黑板和一些帐、证、表等实物展示为主，校企合作工作开展的不顺利，实习单位数量有限，学生实习形同虚设,无法达到预期

4、的实习效果。（四）考核制度不合理。随着高校不断的扩招，中等职业学校招生受到很大影响，有些学校为了招到学生，不得不降低门槛，因此部分财会专业的学生基础差，底子薄，很难全面掌握财会专业知识，为了让学生顺利拿到毕业证，在考核时多采用理论闭卷考试形式，并非财会知识的实际应用。二、导致中职财会专业教学问题存在的原因导致中职财会专业教学产生问题的原因主要有以下几个方面：首先、课程编排上重理论课、轻实践课的情节严重,使中职财会专业失去特色，同时由于实训室软、硬件滞后，缺乏完整的会计模拟数据系统，无法保证现有学生的实训需求；其次、部分中等职业学校对校

5、企合作的培养模式进展缓慢；第三、是高校扩招导致中职生源的整体素质下降；第四、尽管我国中等职业教育财会专业已经建立了完整的教学质量评价指标体系，但是与发达国家的中等职业学校相比，其实践教学方面的质量监控尚不完善，仍然缺乏科学规范的实践评价标准，无法对实践教学进行合理的评价，严重影响财会专业的实践教学质量。三、改进中等职业教育财会专业教学的有效措施（一）培养一支具有较强实践能力的“双师”型教师队伍，聘请合作企业的资深财务人员辅助教学首先，财会专业的教师必须持证上岗，学校要鼓励财会专业教师利用业余时间到企业现场实习，只有亲自投身到一线的工作

6、中，才能真正的发现问题、解决问题，从而熟练掌握会计核算中每个会计事项的处理技巧。其次，在教学的过程中，充分发挥校企合作的培养模式，聘请合作企业的财务总监、会计师担任兼职讲师，对教师进行系统培训，并辅助学校做好财会专业实践教学工作，通过此种教学模式，既提高了中职学校财会专业教师的综合素质，又让学生与企业接轨，学到最新的财务软件，让学生全面了解财会专业技术在企业的实际应用。（二）优化教学内容、改进教学方法首先专业课程必须包括：基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、会计电算化及经济学等内容，不断的扩展学生的专业基础知识范围，增加

7、学生知识面。其次,在具体的教学内容上，以完成财会专业必修专业课为前提，设置阶段性实训课，突出学生的技能训练。此外，每学期为学生安排一次关于财会专业的社会见习，模拟实习财会专业技能在企业中的应用，提高学生的实际操作水平。（三）做好校企合作的工作，增加学生校外实习根据国内外的职业教育现状来分析，学校与企业合作办学的效果非常显著。国外职业教育的教学理念、课程安排、教学方法及管理模式都比较先进。尤其是英国、美国、德国、等发达国家，其''校企结合，工学结合”的办学模式非常完善，由此可见校企合作教育是改善中等职业教育财会专业人才培养的有效措施。校

8、企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业最紧密最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济