初中英语阅读教学有效性思索

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1、初中英语阅读教学有效性思索摘要：阅读能力是初中英语学习中需要培养的重要能力之一，理解能力差、阅读速度慢等是初中生进行英语阅读时普遍存在的问题。本文分析了制约初中英语阅读教学有效性的原因，并就如何提升初中英语阅读有效性提出了一些对策。关键词：初中英语；阅读教学；有效性；对策阅读是学习语言的一项重要技能，培养学生的阅读能力不但有助于提升其英文理解能力，促进语感的形成，更有助于提升学生的口语表达能力和写作水平。随着初中生英语基础知识的不断丰富及对英语学习的不断深入，阅读教学在初中英语教学中的重要性逐渐

2、提高。新课程改革背景下，强化阅读教学更是迎合了培养学生自主学习能力和促进学生综合素质发展的精神。对此，笔者结合教学实践中所总结的制约阅读教学有效性的因素，就如何提升阅读教学成效发表以下建议。a、制约初中英语教学有效性的原因分析（一）教学内容单调。教材是提高学生阅读能力的主要动力。目前初中英语教材中的阅读材料缺乏趣味性，教师从阅读材料中提炼出相关问题，再由学生进行解答。在这个过程中，教学方法过于枯燥，学生只是通过被动的阅读来做题,这种方法很大程度上扼杀了学生的学习积极性，机械的阅读法也很难使学生的

3、阅读能力得到提高。（二）教学方式乏味。传统的教学模式是以教师授课为主导，学生只是被动的去学习。对于阅读中出现的问题，教师一般只会针对阅读中的某一个句子或短语进行讲解，没有给学生留下更多的思考空间。在这种教学模式下，学生只是单一的对某些重点内容进行背诵，从而造成学习更加机械化，对教师的依赖程度增强,并且缺乏一定的思考能力。要知道，提高阅读能力是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师不能一蹴而就，如果课堂中不给学生留下充足的思考时间，那么学生就会失去许多合作的机会，依靠自身的能力提高阅读水平也就很难实

4、现了。（三）教学评价不足。英语阅读教学的评价方法存在片面性,评价中过分重视教师的教学方法，而完全忽略了对学生学习方法的评价。在这种评价制度下，教师的教学方法会更加的僵化，教师只是一味的讲求教学方法的创新，而忽视了师生之间的沟通与交流，导致了课堂呈现出一种枯燥、沉闷的局面。b、初中英语阅读教学有效性提升对策（一）丰富阅读素材，激发阅读兴趣。英语阅读教学要不断丰富阅读内容的，提高语言在现实生活中的实用性，拓展学生的阅读范围，选择学生感兴趣的阅读内容，加强课堂的趣味性。目前，初中英语教材更加注重内容编

5、排的合理性,阅读素材更加具有代表性，充分考虑到了初中学生的阅读需求。这就要求教师在阅读教学中能够有效的利用起手上的资料，合理安排学生的阅读内容，通过合理的教学方法提高学生的阅读能力。另外，书本上的知识对阅读能力的提高是远远不足的，教师应在教学中适当的增加学生的课外阅读量，教导合理的阅读技能，不断开阔学生的视野，激发学生的阅读积极性，帮助学生能够走出课本，走出课堂，在平时生活中养成良好的阅读习惯。（二）优化教学模式，强化能力培养。为了充分激发学生的学习热情，教师应一改传统的“满堂灌”式教学方式，重

6、视学生的主体地位，通过运用趣味性、探索性的教学模式来引导学生有效学习。阅读教学中，教师可运用任务型教学模式，结合阅读材料设计思考题，要求学生带着问题阅读，提升阅读效率同时促使他们逐渐形成主动思考文章主旨的习惯。教师也可通过创设阅读情境的方式激发学生的阅读兴趣，使学生带着好奇和疑问阅读，从而读得更认真、更深入,更容易吃透文章内容，逐渐感受到英语的魅力，体会阅读文章中的情感，久而久之形成良好的阅读习惯。（三）综合训练，整体发展。语言的学习是由听、说、读、写四个部分组成的，这四个要素相互依赖缺一不可，

7、因而英语教学中的教学活动、教学训练也应将四者有机结合。阅读能力是初中英语考试中重点考察的语言能力之一，以中考英语为例，阅读理解题在试卷中所占的分值高达30%,同时，听力、完形填空、书面表达及单项填空等题型也在直接或间接地考察着学生的阅读能力。以完形填空为例：学生只有在理解短文大意的基础上才能选择正确的单词来填空，可见良好的阅读能力是做好完形填空的基础。对此，英语阅读教学的设计必须以听说读写作为教学的切入点，听是判断，说是表达，读是思考，写是延伸。这样一来就使学生形成了以阅读为中心，以听、说、写为

8、辅助的学习模式，在着重提升学生阅读能力的同时，也使学生在其他方面的能力也得到发展，更有助于提升学生的英语综合能力。（四）强化评价，有效激励。合理的教学评价不但是对学生学习效果的重要检验手段，也是使学生树立学习信心的有效激励方式。英语阅读教学的评价应从以下几方面入手:（1）每个教学步骤的开展是否顺利，教学活动的设计是否科学有效；（2）教学过程是否合理有趣，学生是否能积极参与到阅读学习中去。教学评价需要将教师自评、学生评价教师、师生互评相结合，从而使学生和教师都能发现自己的成功之处和不足之处，在激发