加强师德师风建设提高高校教学质量

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1、加强师德师风建设提高高校教学质量【摘要】高等学校是培养人才的摇篮，有髙素质的教师才能培养出高素质的人才，高素质教师的核心是教师的师德。只有加强教师的师德建设，才能调动教师教学的积极性和主动性；只有加强师德建设，才能提高整个学校的教学质量；只有加强师德建设，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。【关键词】师德师风高校教学一、以身作则，为人师表教师作为特殊行业，其劳动的对象是人，劳动的工具是人，劳动的“产品”也是人，教师在劳动过程中持有怎样的态度，表现怎样的道德风貌，直接影响着学生道德品质的形成和发展，而这种影响是无形的、潜在的，

2、又是长远的、深刻的，是任何教科书、任何道德箴言都不能代替的一种教育力量。教师在学生心目中威信越髙，对学生的学习积极性影响越大，其教学效果就越好。反之，一个缺少师德的教师，既不能在学生中形成威信，也不能受到学生的尊敬，也不会收到良好的教学效果。所以，教师要想提高自己的教学效果,就要树立自己在学生中的威信，热爱自己的职业，以身作则,处处为人师表。以身作则、为人师表是教师职业生活中长期形成的优良传统。古往今来，许多教育家、学者都把“为人师表”作为教师最基本的行为准则。古代思想家杨雄明确指出："师者,人之模范也。”孔子提出：“其身正，不令而行，其身不正,

3、虽令不从。”这值得我们每个教师深思，说明了教师只有保持文雅谦逊、纯朴温和、公正不阿、不偏袒、私恶的本色，正人先正已，率先垂范，以身作则，才能感化学生，作用于学生心灵。黑格尔说："教师是孩子心中最完美的偶像。”这种完美形象不仅体现教师道德高尚，知识渊博，为人正派，还体现在对学生关心热爱的精神行动上。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。”通过教育活动后，教师们过去体罚和变相体罚学生的现象已不存在，走近学生，了解学生，关心体贴学生，帮助他们解决实际困难的现象屡见不鲜，慰问学生疾苦，支付学生书杂费，赠送学生衣物，帮助

4、转化差生等良好师风已在涌现。教师的慈母形象正处于储存于学生幼稚的心灵中，被吸收、融化成他们良好个性的组成部分，使他们获得一种巨大的精神力量，感受到一种高尚的文化教养之美，引起仿效的心理效应，化着他们努力学习奋发向上的精神动力。'‘道之所存，师之所存也”。早在唐朝时期韩愈就提出了这种为师的精僻见解。“道”在当时虽是儒学道统，但在崇高道德,科学文明的今天，道为师风，师为学风，却有积极进步的现实意义。《礼记中庸》中“道也者…….故君子慎其独也。”这种养德所及的崇高境界，对教师修身养德，教意颇深。在加强公民道德建设和师德师风的教育活动中，我们不仅承古人之

5、师训，还要把社会主义道德行为和师德规范化为内心信念，并寄于各科教学之中，才能全面推进素质教育，全面提高教育教学质量二、提高素质、热爱学生党的十六大报告指出：'‘教育是发展科学技术和人才的基地，在社会主义现代化建设中具有先导性和全局性，要加强教师职业教育和培训，开展继续教育，构建终身教育体系。”跨世纪的教育与发展，对教师提出了更新、更高的要求，为了适应现代化教育的需要，我们必需不断提高自己的思想素质和业务素质。教师的一言一行、一举一动无不对学生起着潜移默化的影响，教师的劳动具有以人格塑造人格的特殊性。因此，就决定了我们必需高度重视自身综合素质的提高

6、。通过师德师风的教育活动后，我认为教师从思想上不仅要努力学习《教师法》、《教育法》等一系列的教育法规,学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以教育的“三个面向”为宗旨，树立和培养合格接班人的思想。还要用“匹夫不可夺志”、“见义勇为，当仁不让”、“舍生取义”自强不息的精神去培养学生爱国家、爱人民的髙尚情操。从业务上，不仅要有渊博的文化知识和精湛的业务水平，还要有会教、能做、善教的综合素质，使学生在全面掌握书本知识的同时，思想素质、劳动技能、审美素质都得到提高，培养产业结构的需求与生产力发展水平相适应的新型人才，全面促进教育事业的发展。热爱学生、诲

7、人不倦是教师师德的重要内容，是教师的神圣职责。热爱学生是所有优秀教师的共同品质，古往今来许多教育家都把热爱学生看作是教师最基本的美德。热爱学生就要尊重学生，信任学生。这种尊重首先把学生看成是有思想、有个性的完全平等的人，是朋友而不仅仅是被管理的对象。首先师生要建立民主平等的师生关系。其次，教师应该用发展的眼光看待学生的进步，积极鼓励学生，注重批评的艺术，别伤学生自尊心。尊重学生就要信任学生，应该相信学生的能力，要充分理解他们在求学路上出现的各种问题，引导他们改正错误，信任是一种重要的教育力量。热爱学生就要关心学生，了解学生。大学生是一群有个性、有

8、思想、有知识、有创新精神的群体，为了学习知识，五湖四海的年轻人聚在一起，由于他们各自家庭背景、中学学习情况、适应大学环境能力、自己奋斗目