充分发挥实验课在化学教学中作用

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1、充分发挥实验课在化学教学中作用【摘要】中学化学实验是提高学生综合素质的一个突破口。因此，教师要精心设计和优化实验。利用演示实验，在引导学生全面观察的同时，注重“观察”与“思维”的有机结合，从而培养学生科学的实验观察习惯；利用学生实验开展探究性活动，使学生在认真实验的同时不断结合自己所学的化学知识，克服传统学生实验中“照方抓药”的弊病，鼓励学生敢于质疑实验现象和结论，有创新地提出实验课题和针对某些实验的改进方法，培养学生严谨，求实的科学态度和对问题实验的探究能力；同时利用习题实验课，让学生根据相关化学知识，自主设计尽可能多的实验方案，“学以致

2、用”，解决贴近生活实际的各类化学问题，潜心发掘学生的信息收集，综合分析，协作精神和实验操作能力，使实验在化学教学中体现出的多重功能。【关键词】化学化学实验探究性新课程改革的重点就是要转变学生的学习方式，培养创新意识。化学是一门以实验为基础的自然科学，在中学化学教学中，化学实验课的开展对激发学生学习兴趣，培养学生科学探究意识、能力、情感、态度、价值观等方面的形成起到了积极地推动作用。在实验课的教学中教师力求学生在解决实际问题背景中培养他们的创新精神和实践能力。本文就三个不同类型的化学实验在化学实际教学中对学生多方面能力的形成做以简要阐述。一、

3、加强演示实验，培养学生观察能力演示实验是教师在课堂教学过程中表演示范的实验，在化学教学中，演示实验是培养学生实际操作能力的前提，因此，需要教师将学生的注意力集中在对实验的观察上，并教给学生观察实验的方法，在实验中，要求学生明确观察目的,在教师的指导下，有计划，有步骤，抓重点，分层次地进行全面地观察。不一一时的挂一漏万，顾此失彼。尤其是有些实验现象稍纵即逝，若无计划，不抓住观察重点，就会失去观察的机会，例如：镁带在空气中燃烧的实验，学生往往对耀眼的强光产生了浓厚的兴趣，而忽视了对“燃烧同时有白烟产生”的这一现象的观察。在演示实验的操作演示过程

4、中，应注重学生“观察”与“思维”的结合，学会正确地观察方法。在演示实验前，学生应认真完成实验的预习任务，对预期的实验现象和结论应做到心中有数。例如：在初中化学C02性质一节的学习中，教师把事先制备好的通入盛有适量紫色石蕊试液的试管中，大多数学生只观察到试液由紫色逐渐变为红色，认为实验已结束，即下结论：“C02气体能使紫色的石蕊试液变红色”。引导学生仔细分析，石蕊试液是一种遇酸显红色的酸碱指示剂。根据上述现象，说明C02通入石蕊试液，使试液变色的真正原因是生成了一种酸（碳酸），而且继续观察上述实验,还会看到，已变红色的石蕊试液，放置一段时间之

5、后，将会由红色又恢复到原来的紫色。这又是为什么呢？学生带者问题，在教师的指导观察和分析下，便可以得出“碳酸常温下具有不稳定性”的结论。看来，在指导学生全面观察，还必须注重“观察”与“思维”的有机结合，使思维贯穿于观察的全过程，这样才能培养学生掌握科学的观察方法。二、在学生实验中引导学生开展探究性活动分析研究有关数据可见，实验习题课对学生有较大的吸引力，实验习题课是对学生综合分析能力的考查，也是对学生实验操作能力的考查，同学们通过自己的实践活动得出了正确的结论，提高了分析问题的能力。总之，化学实验是化学的基础，因而，实验教学也是化学教学的基础

6、，在中学化学教学中起到了非常重要的作用，它有利于培养学生的观察、思维、探究等能力，同时更好地帮助学生理解和掌握化学基础知识。特别是实验中探究活动的开展，使学生在解决实际问题的情景中培养学生的创新精神和实践能力。