初中思想品德课改的意义

《初中思想品德课改的意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中思想品德课改的意义李克扎布四川省乐山市峨边彝族自治县大堡中学614300摘要现在初中思品课的内容贴近现实牛活，它关注民牛，其内容从生活中来，最终也服务于人民的牛活。其教学的内容在原有的基础上有了很大的改进，尤其是考试形式的改进，让学牛从学习压力中解救出来，使学生综合能力地培养成为可能，初中政治教育真正走上了素质教育的轨道。其内容虽然有深度，但学牛容易理解与认同。政治科教学的“教”、“学”、“考”相结合，理论联系实际，注重方法上的引导。关键词民生教学相长双重回避心理双赢现在的初中思想品德课比较受学牛亲睐，其原

2、因在于它的内容既丰富多彩，乂关注民牛，贴近学牛的现实牛活•它不再像以往那样抽象无味,而是充满了现实生命的气息.它克服了初中课堂中的双重回避心理（教师不愿意上，认为它是一些政治宣传的教条;学牛也不愿意学它,觉得它枯燥无味之极.）,教师愿意上思想品德课，觉得钻研它很有意义;学牛也愿意学它,因为它能让他们更加了解社会与牛活，懂得怎样去牛活•所以，初中思想品德课的修改获得了双赢的效果，它体现了新一轮教改的成功•下面，笔者就初中思想品德教学中一些具体内容谈一点粗浅的认识与体会.一、初中思品课关注民生，其内容从生活中来，学

3、习它的最终目的也是服务于人民的牛活如初三政治第七课：关注弱势群体。木课教材充分利用学生对社会的了解，满足他们发表自己对“三农问题”、“下岗问题”、“失学问题”、“贫富差距”等各种社会问题的认识和思考，引导他们正确看待社会问题。通过学生所列举的一个个鲜活的事例，引发他们的思考：这些人具有哪些共同的特征？从而由特征归纳出弱势群体的含义，再进一步介绍弱势群体的提出，以及我国政府现在对弱势群体的关注情况，由一些弱势群体的数字，说明对我国弱势群体的关注任重而道远，进而让学生再次感受到自己的幸福，热爱我们的国家，关注身边的

4、弱势群体。初中思品课关注民生，不仅表现在其教学内容的改进，也体现在考试形式的改进。以前采用闭卷考试，有一部分内容要求学生花吋间背记。现在是开卷考试，让学生从学习压力中解放出来，不用再死记硬背。这样一来，学生学习思品课的灵活性就增强了，其综合能力培养成为可能，思想觉悟的提高成为教学方向与最终目的的必然。思品课的教学由此迈上了历史的新台阶，真正走上素质教育的轨道，不再是枯燥的“政治宣传单”，也不再是历史生活的“死教条”，而是来于现实生活、服务于现实生活的充满生命力的、魅力无穷的“福咅书”。二、初中思品课内容有深度，

5、学生又容易理解与认同其原因何在？笔者仔细地分析了一下初一（上）的思品课本，其内容有：扬帆起航（“走进中学”、“咋天与今天”、“新的起点”），学会学习（“工欲善其事，必先利其器”、“文武之道，一张一弛”、“聪明以外的智慧”），成长中的我（“成长的烦恼”、“正视自我，成就自我”），人与人之间（“‘人’字的结构”、“假如我是你”、“交往有艺术”），在分数的背后（“考试的心情”、“分数的品质”、“分数之外的收获”）。这些内容与初一学生的现实生活密切相关，有助于他们由小学生到中学生的角色转变，帮助

6、他们掌握正确的学习方法，科学地进行学习，以积极、乐观的心态对待自己的学习与烦恼，适时地调节他们的身心，促进学生的健康成长。这些内容设计到心理学的相关知识，一方面加强了学生对自我身心的认识，懂得如何调节身理与心理的平衡；同吋还引导学生探究学习规律，寻找适合自己的学习方式，做到劳逸结合，让学生学会学习，善于学习，文明娱乐，健康休息；这些内容还可引导学生感受青春的喜悦，体验成长的烦恼，享受生命赋予的珍贵礼物，使他们认识自我、悦纳自我、激励自我、发展自我，从而不断走向成熟。思品课让学生明白：我们生活在人与人之间的联系和

7、交往之中，人类的天性需要交往，个人的发展呼唤交往，社会的进步依赖交往；平等与尊重、宽容与理解、关心与互助是人际交往的基础；礼貌待人、善于表达、学会倾听是成功交往的艺术；考试和分数，是我们生活中的重要话题，从容应考，平静地看待分数，是我们需要学会的态度；诚实考试，公平比较，是我们需要坚守的原则。“走出”考试，离开分数，我们会发现，在分数之外，还有更广阔的天空。家庭环境、学校条件、老师的教导，自身的天赋和机遇，都在影响着我们的成长和发展，但是，成绩的高低，收获的多少，最终取决于我们自己，取决于我们所付出的辛劳和努力

8、。无论是伟人，还是平常'人，凡是取得成绩的，无一不是经过勤奋的工作。勤奋是事业成功的基础。每个人都有自己的理想，但不付出艰苦的劳动，美好的理想只能是虚无缥缈的空中楼阁。三、教、学、考结合，注重方法上的引导教师的“教”应与学生的“学”密切结合，教学应与考试的内容密切相关。不可否认，思品如何测试学生，测试学生的什么，这些关于考试的内容不能脱离实际的教学。任何科目的考题都应该是有章可循、有的