初中英语课堂教学中呈现新知识方法

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1、初中英语课堂教学中呈现新知识方法摘要在初中英语教学中，学生掌握知识需要经历一个由感性认识逐渐过渡到理性认识的复杂过程。教师只有让学生的这两种认识结合起来，才能让他们最终达到掌握新知识并巩固旧知识的目的。笔者在英语课堂教学中主要用了直观教具、肢体语言、问答、游戏、歌曲等方法呈现新知识。关键词英语课堂教学呈现新知识方法在初中英语教学中，学生掌握知识需要经历一个由感性认识逐渐过渡到理性认识的复杂过程。教师只有让学生的这两种认识结合起来，才能让他们最终达到掌握新知识并巩固旧知识的目的。而从新知识的掌握过程来

2、看，主要可以分为感知新知、理解新知、巩固新知和运用新知四个阶段。在这四个阶段中，感知新知阶段起着至关重要的作用。如果学生感知的东西，或者说教师介绍给学生的内容是不正确的，或者给学生讲授新知的方法不得当的话，对学生认知和掌握以及运用新知识都会产生负面的作用，所以让学生进入正确的感知阶段的呈现技能这时就发挥着至关重要的作用。呈现技能又称介绍技能，是指教师采用适当的教学方法和手段创设的一种意思明了的情境，并用标准而清楚的英语语言将要学习和掌握的新语言项目呈现给学生。它的重要性在于它直接影响到学生的学习效果

3、，同时也在某种程度上影响了学生对新知识了解和掌握的全过程。英语教师在呈现操作时应遵循以下几个原则：（1）呈现的内容简洁、精确。教师要采用恰当的方法或手段把新知识的精要部分概括出来呈现给学生，如果占用的时间过长，会影响到整个教学过程和效果。（2）呈现的过程要做到生动形象。教师应根据“四会”要求，利用适当的呈现方法，创造愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，并激发他们的情感、学习兴趣和求知欲，使课堂教学进入到最佳状态。（3）呈现用语准确、规范。呈现阶段是教师初次引导学生接触新语言知识的过程，所以教师进行呈现

4、时所使用的语言必须准确、规范，并做好与学生已学过的旧知识的衔接。只有这样，正确的新知识信息才能刺激学生的大脑，形成对新知识的正确概念，为将来正确的语言产出打好基础。（4）呈现的手段和方法要恰当。教师要根据所讲授的新知识的结构和特点，选择一种或几种恰当的方式，才能把新知识有效地呈现给学生。从而实现把语言教学生动化、形象化、具体化的教学目的。呈现主要有以下几种方法：（1）使用直观教具辅助新知识的呈现。这是初中英语教学中使用最广泛的教学手段和方法。初中英语新教材的设计是与学生的实际生活紧密联系的，并为中学

5、生提供了大量的真实或半真实的材料，实用交际性很强。所以客观上要求中学英语教师在教学过程中，讲授新知识时尽量配以直观教具，如图片、模型、幻灯片、投影、事物等。这样既可以生动、清晰地把课本上的重点内容呈现给学生，又可以加深学生对于课本内容的感性认识和理解，有利于知识的记忆和巩固。它的优点就是直观性强。（2）使用肢体语言呈现。使用肢体语言呈现是指教师在课堂上运用各种传神的表情、形象的语言和演示性的动作来进行新知识的呈现。在呈现新知识时，如果教师能充分利用惟妙惟肖的面部表情及身体语言，有意识地创造语言环境，

6、不但可以把新知识更加生动地呈现给学生，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力和兴趣，而且可以使学生在接受新语言知识的同时，获得更加生动直观的形象，促进对其的理解和掌握。比如教单词cry,laugh时，教师可以通过用不同表情形象地表达出来，又如在教学WhatshouldIdo时，教师扮演课文中的求助者通过借助形体语言，教师用动作及面部表情来展示，把这段富有感情色彩的对话呈现给学生，使呈现内容更加生动，使学生犹如身临其境的感觉，加快了他们对新知识的理解和掌握。（3）问答呈现。问答呈现也是呈现技能的一种表现形式。

7、通过问答，教师可以创设呈现新知识的语境，尤其是可以使新、旧内容过渡自然，使学生原有的知识同新知识建立起一种相互渗透的纽带，促使学生学得快，掌握得牢，用得活。当然，教师在课堂上的提问不应该是即兴的、随意产生的，而是应该在授课前进行认真准备，针对所要呈现的教学内容进行精心的设置问题，由浅入深，将学生的思维调到最佳状态。在进行新知识呈现时，教师可以利用知识的继承性和相互渗透性原理，从学生已学过的知识范围内寻找与新课教学内容有关的结合点，引出新的语言项目，从而使学生形成新的认识结构。例如，当呈现七年级英语W

8、hatstheweatherliketoday?这一课时，我用的就是问答形式先复习一下表示天气的单词，然后用这些词一个一个地进行问答。操练后，再用How，stheweatherlike?进行问答，让学生明白这是一组同义句型。(4)用录音材料呈现。初中英语新教材，突出了语言交际能力的训练，更加强化语言的实用性及听说领先的原则，所以听录音材料也是教师进行新内容呈现的一种方式。通过先听，让学生获得对新语言知识的感性认识，充分调动学生的注意力和兴趣。(5)用歌曲呈现。英文歌曲