现代教育技术与学科教学整合有效性的研究

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1、《现代教育技术与学科教学整合有效性的研究》课题方案常州市新北区现代教育技术区域性课题组—・研究背景“十五”期间，我区许多学校承担了有关“现代教育技术与学科教学整合”的省、市、区级课题，通过三年的研究，取得了较大的研究成果，在结题会议上得到了评委的高分评价,并成功结题。我们的老师在研究过程中积累丰富的经验，对学科整合也有了较深的理解。在我们对三年的研究实践进行反思研讨时，我们的老师提出了一个共同的典型问题，那就是学科整合的有效性。由这个问题也衍生很多具体的困惑。1、学科整合到底为什么：目标定位不准，影响教

2、学目标的实现。现代教育技术与学科整合，最终目的是发挥现代教育技术的优势，优化课堂教学，实现教学目标。但在实际教学中，许多老师追求现代教育技术的高、精、尖和界面的精美，一节课下来似乎一直在展示现代教育技术的作用，结果导致教学内容主次不分，教学目标不明确。2、学科整合到底姓什么：忽视科特点，影响教学质量的提高。现代教育技术与学科整合强调现代教育技术服务于学科教学，不能因为在学科教学中应用了现代教育技术而抹杀了学科教学的特点。但在实际教学中，许多教师盲目地，不切实际地，花大力气把工作垂点放在课件的制作上，而放

3、弃了深入研究教材，忽略了学科特点。3、学科整合到底怎么做：教学设计不当，影响学生思维的拓展。学生的思维由形象到抽象，由感性到理性的转换。许多教师在整合时，弱化了学生〃思考一发现〃过程，学生按照课件预设进行学习，有时其至将课件替代学生思考过程，这实际上是另一种形式的〃灌输式〃教学，因而限制了学牛思维能力的发展。4.学科整合是否必须：劳命伤财，投入与收益不成正比。整合的最高境界是视情而用。不是每节课都要整合的，当我们用简单的传统教学手段就完全能够完成的教学任务，就没有必要为了整合而整合。毕竞整合是要高额的成

4、木（财力、时间、脑力）投入的。基于这样的现状，考虑到教师的科研需求，我们拟进行《现代教育技术与学科教学整合的有效性》课题研究，旨在引领全区学校在现代教育技术与学科整合的研究与应用方面走上科学、正确的方向，二.理论依据1.建构主义理论：建构主义学习观认为学习是学生自己建构知识的活动，这种建构是无法由他人取代的；学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。建构主义教学强调学生的主动学习，但也强调教师在建构知识过程中提供给学生一定的帮助

5、和支持，使学生的理解进一步深入。在建构性教学屮，使用了以计算机为基础的现代教育技术作为学习工具，并利用网络为学牛创造一个知识整合的学习环境。2.多元智能理论：多元智能理论要求针对教学内容以及学生智能结构、学习兴趣与学习能力的不同特点，来选择和创造多种多样适宜的、能够促进每个学生全面发展的教育方法与手段，“对症下药”，因材施教，以满足不同智力特点、学习类型和发展方向的学牛。根据多元智能理论，我们应该屏弃以往以标准的智力测验和学生成绩考核为重点的评价观，构建一种能“开启智能”且着眼于未来发展的多元评价观。3

6、.探究学习理论：探究是人类认识世界的一种最基本的方式，人类正是在对未知领域的不断探索中获得发展的。教育不仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。探究性学习适应了中小学牛对外部世界的强烈的好奇心和探究欲，符合学习者个体发展的需要和认知规律。4.任务驱动理论“任务驱动”首先是一种教学的理念，同时也是一种建立在建构主义教学理论基础上的探究式教学方法和教学模式，运用在现代教育技术教学中，就是在预设的“任务驱动”教学情景下，教师引领和指导学生自主开展学习活动，组织学生合作交流，共同研讨，

7、由易到难、循序渐进地完成一系列预设的“任务”。在完成“任务”的过程中，学牛不仅掌握了操作的基本知识和技能，述培养了学生浓厚的学习兴趣和良好的上机习惯，增强了合作交流、独立探索、勇于开拓的意识，提高了相对独立地发现问题、分析问题、解决问题的能力。二.概念界定1.整合整合通常是指若干相关事物或因素之间相互作用而融合成为一个有机整体的建构过程。2.现代教育技术与学科教学整合在主导一主体的教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的现代教育技术作为促进学牛自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，

8、并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学耍素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学牛创新精神与实践能力的目标。1.有效性（1）现代教育技术是一种工具，整合的有效性是主要指被整合的学科教学的有效性。现代教育技术本身的有效性占次要地位。（2）有效性不是简单把现代教育技术和学科的有效性相加，而是