初中思想品德课教学对多媒体需求

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1、初中思想品德课教学对多媒体需求多媒体教学是一种集文字、图片、声音、影视、动画于一体以光、电、声等刺激学生的感官，以取得良好教学效果的教学方法。在思想品德教学中利用多媒体这种现代化的教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提髙教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势，大大提高思想品德课堂的效率与效果。随着信息技术的普及，多媒体日渐走进课堂，对思想品德教学中多媒体的作用问题，谈谈自己的感想。1运用多媒体能增加和丰富教学内容，增强学生学习的趣味性思想品德课教学理论性强，需要多种多样的材料去充实它，特别是南京师范大学道德研究所所编写的教材。但在以

2、前思想品德教师面对的就是一块黑板、一支粉笔、一张讲桌。采用这种传统的教学模式，教学内容很难充实。而多媒体教学的运用，可以使教师对多种视听材料进行随意的调度，可在有限的教学时间里增加更多信息量，插入大量传统教学中无法调用的录像、图片、动画等。这样就在一定程度上扩充了思想品德的教学内容，增加了课堂容量，例如在学习《依法保护人类共有的家园》这一框题时，我将收集的资料进行整理后，分别以照片、漫画、视频、音乐、文字等形式引起学生对环境和资源的认识，使学生的心灵受到极大的震撼，引发学生思考人类的发展何去何从，然后向学生介绍相关的法律法规等资料，大大拓宽了该课的内容

3、，使思想品德课的教学内容变得直观生动，使学生能在视觉和听觉上多感受思想品德课的内容，这些仅靠传统课堂教学是无法实现的。这就要求思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，增强学生学习的趣味性。2运用多媒体优化课堂教学结构，调动学生学习的主动性思想品德教学的关键，就是要求教师既要发挥自己的主导作用，又要充分发挥学生的的主体作用。思想品德教师在多媒体教学中，要求学生必须自己学会选择重要内容且做好记录，还要提高记录速度，这对于初中生来说有一定的难度。这就需要教师在课前布置好预习任务，最好能留几分钟的时间先让学生理清教学的基本脉络。也就是

4、说，在多媒体教学过程中，学生必须首先打好自学的基础，然后再由教师多方面、多角度对课文展开分析，促使学生主动思考，不断探求,并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。例如在教学中，我在课堂的导入和课堂的结尾都可以采用歌曲、图片、动画、视频、文字等形式来激发学生的求知欲。这样思想品德教师的教学模式将由原来的复习提问、板书讲解、布置作业的三段式教学法变成由教师布置教学提纲，并贮存大量的信息于电脑中，由学生浏览质疑，教师进行辅导答疑的创造性教学方式。这会极大地调动起学生的积极性。3运用多媒体教学便于教师之间实现资源共享，增强协作性多媒体教学离不

5、开课件，作为教师必须能够熟练地制作课件，教师如何将手中已有的多媒体资料和现成的课件进行整合再加以运用，是对教师教学能力的更高要求。思想品德课的教学成功与否和所引证材料的多少有着密切的联系，多媒体教学可以在最大限度上实现资源共享，达到教学资源的优化配置。例如我校要求思想品德组的成员进行集体备课，思想品德组成员将课文内容分成几个部分，分别由不同的教师去做，进行明确的分工，这样就缩小了每个教师的备课范围，使教师可以集中精力备好一堂或几堂课。另外，教师所做的课件可供大家共用，实现了资源的共享，从而提高了思想品德课的备课效率，为提高教学质量和教学效果准备了良好的

6、条件。4运用多媒体教学有利于提高教学效率，增强教学的实效性现代化教学手段是对传统教学模式的一次革命，在传统思想品德课的教学过程中，教师一节课至少要花费十几分钟的时间来板书。而采用多媒体教学，无形中就将这一时间节约了下来，使教师有更多的时间用于讲课。尤其是思想品德课的个别课时，理论性强、知识点多，教师要写相当多的板书。但通过多媒体教学，可以使这一难题迎忍而解。在讲到疑难问题时，还可以利用知识结构图，用相应的箭头将知识点的内在联系形象地揭示出来，加大了对学生的感官刺激，深化了教学内容。例如，在“和平与发展”课堂教学中，我播放伊拉克战争的片段，使学生认识和平

7、与发展是当今世界的两大主题。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加了课堂教学的容量，收到了良好的教学效果。实践证明，运用多媒体这种教学方法，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。学生对所学内容既能形成表象，又能形成深刻的记忆，在回忆中再现效果，而且通过声像的刺激，调动了学生的感官。它一改学生以往单调、枯躁、乏味的感觉，使学生觉得上思想品德课是一种享受。由此看来，多媒体教学在思想品德教学中的作用是十分重要的。