生态系统的功能能量流动和物质循环强化训练

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1、《生态系统的功能——能量流动和物质循环》强化训练易错易混易混点　混淆“同化量”、“摄入量”、“粪便量”点　拨　(1)摄入量≠同化量，粪便中能量不属本营养级同化量而属“上一营养级的同化量中流入分解者的能量的一部分”。(2)流入某一营养级的能量是指该营养级生物的同化量，而不是摄入量，“摄入量”、“同化量”及“粪便”关系如下(以草→兔→狐→狼为例)。图中A、B、C均属流向分解者的能量，但A、B均属“草的同化量”，只有C才属兔的同化量。易错点1　错将“相邻两营养级”的传递效率等同于“相邻两个生物个体”间的传递效率点　

2、拨　能量传递效率是指“相邻两营养级”间的传递效率，即下一营养级全部生物同化量/上一营养级全部生物同化量×100%，而不是相邻营养级中个体间的传递效率，如“一只狼”捕获“一只狐”时，应获得了狐的“大部分能量”而不是获得“10%～20%”的能量，“所有狼”可获得“所有狐”的能量才是10%～20%易错点2　错将能量“传递效率”等同于“能量利用效率”或将能量“多级利用”看作能量“循环利用”点　拨　能量传递效率与能量利用效率的比较(1)能量传递效率：能量在沿食物链流动的过程中，逐级递减，若以“营养级”为单位，能量在相邻

3、两个营养级之间的传递效率为10%～20%。其计算公式为能量传递效率＝(下一营养级同化量/上一营养级同化量)×100%(2)能量利用效率：通常考虑的是流入人类可利用部分的能量(即流入目标环节的能量)占生产者能量的比值，生态工程中常通过建“沼气池”“蘑菇房”等实现废物资源化，这就是提高了能量利用率。“原料—产品—原料—产品”的无废弃物生产模式正是实现物质循环再生、能量多级利用的典型模式，该模式具有少消耗、多效益、可持续的特点。提高了能量利用率，但并未提高能量“传递效率”。此外，能量流动永远是单向的、不循环的，能量

4、最终均以热能形式散失于系统中，不能被“循环利用”。纠错演练1.在分析生态系统的能量流动时经常涉及“输入量(输入到某一营养级的能量)”、“摄入量”、“同化量”、“粪便量”等说法，则下列说法中正确的是(　　)。A.某一营养级生物的摄入量即同化量B.某一营养级生物的粪便量是该营养级生物同化量的一部分C.输入到某一营养级的能量即该营养级生物的同化量D.相邻两营养级生物中较高营养级与较低营养级生物的摄入量之比表示能量传递效率2.如图表示A、B两个特定生态系统的能量金字塔。有关解释正确的是(　　)。①一个吃玉米的人所获得

5、的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多　②能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级的升高而逐级递减　③若A和B中玉米的数量相同，A能养活10000人，则B至少能养活500人　④若土壤中含相同浓度的难降解污染物，则A中的人比B中的人体内污染物浓度低A.①③④B．①②③C．①②③④D．③④基础对点练——考纲对点·夯基础考点一　生态系统的功能之一——能量流动(Ⅱ)1．食物链草―→兔―→狐中，兔经同化作用所获得的能量的去向不应该包括(　　)。A．通过兔子呼吸作用释放B．通过兔子的粪便流入分解者体内C．通过狐狸的粪便流入

6、分解者体内D．流入狐狸体内2．右图为生态系统能量流动的部分图解，①代表一定的能量值。下列相关叙述中，正确的是(　　)。A．生态系统的能量流动是循环进行的B．能量在沿食物链流动时逐级递减C．次级消费者属于第二营养级D．图中①代表呼吸作用所消耗的能量3．某草原生态系统中能量金字塔由最下面一层到最上面一层共四层，分别为甲、乙、丙、丁(如图)，若有外来种生物戊入侵，且会与丙竞争食物，但不会被丁所捕食。下列有关说法不正确的是(　　)。A．甲可能为绿色植物，甲固定的能量大于乙、丙、丁同化的能量之和B．甲、乙、丙、丁构成该

7、生态系统的生物群落C．丁生物的种群数量很可能会逐渐减少D．戊在生态系统中处于第三营养级4．下图是某生态系统能量流动示意图，相关叙述正确的是(　　)。A．图中各营养级的生物共形成一条食物链，这是能量流动的渠道B．②与①的比值表示由第一营养级到第二营养级的能量传递效率C．④表示通过呼吸作用释放的能量，可用于生物体的生长、发育和繁殖D．每个营养级的能量输出除③④外，还能流入下一营养级5．如图表示草原生态系统中的一条食物链，①～④表示能量，据图分析正确的是(　　)。A．图中③和④分别属于草和兔所同化的能量B．碳元素在

8、草、兔和狼之间以有机物的形式循环C．一只狼在捕食一只兔时获得兔同化量的10%～20%D．草、兔、狼之间通过正反馈调节机制来实现数量的相对稳定考点二　生态系统的功能之二——物质循环(Ⅱ)6．下列有关碳循环的叙述中，错误的是(　　)。A．冬季北方人呼吸产生的CO2，能供给南方植物光合作用B．大力开发和使用清洁能源，能减少CO2的释放量C．碳元素和能量都能从植物传递给各种动物D．倡导低碳生活方式的主要方法