中国财政税收论文范文-探讨中国财政史教学中的突出理由与改革倡议word版下载

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1、中国财政税收论文范文:探讨中国财政史教学中的突出理由与改革倡议word版下载导读：本论文是一篇关于中国财政史教学中的突出理由与改革倡议的优秀论文范文，对正在写有关于中国论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：课堂气氛，增强了中国财政史学习的积极性与愉悦性。因此，教师应转换角色，从一个教授者转变为学生学习的引路人、历史趣味活动的倡议者，专题讨论的引导者。讨论式教学前，教师所做的工作应该是讨论话题的选择与讨论切入点的把握。在讨论的过程中，教师所应做的工作应该是听取各方讨论的意见或观点，引导学生的讨论方向，综述各方观摘要教材建设滞后、

2、教学方式单一、学生兴趣度不高等是中国财政史教学面对的突出理由，因而，深化屮国财政史教学改革、调整教学方式显得十分必要。本文在探讨中国财政史课堂教学中存在理由的基础上，对出现理由的理由进行深入剖析，并有针对性地提出相应的改革倡议。关键词中国财政史学科地位教学模式:A1中国财政史教学中存在的突出理由及理由分析1.1中国财政史的学科地位不断下降随着高校相关专业的不断调整，中国财政史的学科地位不断下降，在教学屮El渐被冷落。最初，屮国财政史是财政学专业的专业基础课程。后来，很多财经院校将中国财政史调整为专业必修课。目前,很多财经院校将中国财政

3、史再次调整为专业选修课，甚至部分财经院校将其完全取消。1.2教材建设滞后其一，虽然，多年來中国财政史教材儿经改版，但从记叙历史的手法、框架结构上看，几乎没有明显变动，教材体例一直遵循编年体的章节体例。其二，由于中国财政史研究内容的客观性与研究手段的局限性，研究内容屮的史料堆砌与铺叙过多，与社会现实密切关联的案例素材相对较少。这使学生割裂了历史与现实的联系，影响了教学效果。1.3学生对中国财政史的重视程度不断下降在中国长期的应试教育环境中，高校学生的学习功利性越来越明显。学生通常将主要精力放在对就业有明显益处的课程上，比如各种资格证书考

4、试、与考研相关的课程。一些课程虽然对其自身综合素质的提高、未來发展有所裨益，但是对就业所起作用不明显的课程往往予以轻视。中国财政史属于长线研究领域的课程，对就业的即时正向影响不大，于是成了“冷门”课程，学生逃课现象严重，有些学生即使走进课堂，也并未将心思用于该门课程。1.4“填鸭式”的教学方式有待改善在中国财政史的教学过程中，不少教师采取以教师为主体的传统课堂教学方式，对学生进行单向的“填鸭式”、“满堂灌”的知识灌输方式。学生与老师在课堂上几乎没有交流，教师滔滔不绝地、机械地将知识灌输给学生，学生听得枯燥乏味。课堂变得毫无吸引力，学习

5、变得十分乏味和冗繁。这既不利于调动和发挥学生学习的积极主动性、参与性、难以培养学生的主观能动性和辨别力。1.5教学手段无法适应新形势的需要教学手段多种多样，除了以语言传递信息为主的讲授法、谈话法、讨论法之外，还包括以直接感知为主的参观法、以引导探究为主的发现法。目前中国财政史课程的教学手段普遍单一。“一本书、一只粉笔”仍然是某些高校教师采用的主要教学手段。虽然，有些教师也使用了PPT辅助教学，但只是简单地把教材内容从书本上转移到了屏幕上，没有运用图像、声音、动画等方式把丰富的知识生动地再现,造成教学效率不高。1.6传统的考核方式无助于

6、学生基本素质的提高除了个别教师采用写作论文的方式外，目前很多财经院校的中国财政史考试还停留在应试阶段，期末考试仍然采用闭卷考试的考试方式，记忆性的书本知识仍然是试卷的主要内容。因此，学生往往仅仅关注书本上的记忆性知识、应付期末考试，不关注学习过程，死记硬背，应付考试。这种应试考核方式，基本上无益于学生扎实地掌握史学知识，更谈不上“古为今用”，“以史为鉴”。2中国财政史教学中存在理由的改革倡议要解决中国财政史教学过程中存在的突出理由，应该进行一系列的教学改革，具体包括教育理念、教材建设、教学方式、教学内容、教学策略和考核方式六方面。2.

7、1更新教育理念一般而言，会讲述知识并不是教师的真正本领。在教学过程中,教师能否唤起学生的求知欲望，培养学生的“自主、合作、探究、创新”能力才是教师的真正本领。具体而言，“自主”是指让学生自主学习，成为学习的主人。“合作”主要体现在通过分组讨论，分组辩论等形式体现出学生之间合作交流，共同进步。“探究”是指培养学生成为财经理论基础扎实、知识全面又具有历史科学观的复合型人才。“创新”主要体现在消化吸收所学知识，融会贯通，从历史屮总结，警示现实。2.2加强教材建设在中国财政史编写体例上，目前主要包括一般的编年体体例（大多数教材釆用），以及专题

8、性的编年体体例。但是，无论采用哪种体例，都应增加最新科研成果，增加史料真实、内容丰富、形式多样的历史事实，以提高中国财政史教学水平和质量为目的的精品、规划类教材，以满足教学的需要。2.3改革教学方式，增加讨论式，缩减教授