关于培养学生化学实验挫折中探索能力思索

《关于培养学生化学实验挫折中探索能力思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于培养学生化学实验挫折中探索能力思索【摘要】实验失败时学生会产生恐惧、焦虑、抑郁、悲观等心理反应，对学习以及人生产生负面的影响，教师应正确引导，针对学生有很强的可塑性、求知欲的特点，提高学生的心理素质，培养其探索能力。【关键词】化学实验挫折探索能力培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)08C-0145-02化学实验是化学学科的重要内容，学生在做实验时，不够细心或操作不规范常常会导致实验失败，心理就会蒙上阴影，从心理反应看就是遭受挫折。所谓挫折就是个体从事有目的的活动中遇到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的恐惧、焦虑、抑郁、悲观等心

2、理反应。此时，如果教师不注意引导，采取搪塞或回避的态度，不仅不能帮助学生消除心理压力，反而会加重学生的心理负担，影响学生的求知欲，抑制学生的探索能力。如何引导学生从实验失败的阴影中解脱出来，保持积极向上的求知欲，不断提高自己的探索能力呢？本文拟从分析学生遭受挫折时的心理入手，寻找提高学生探索能力的途径。一、实验遇到挫折时学生的心理表现（一）恐惧心理。化学实验中，某些物质有刺激性气味,毒性较大，如氯气、丁醇等，有些物质有致癌作用，如苯的同系物、四氯化碳等，有些物质有强烈的腐蚀性，如浓硫酸、苯酚等，这些化学药品本身就会使学生感到担心。有些化学反应非常剧烈，如氢气和氯气见光爆炸等，当实

3、验失败的时候，有毒气体会扩散，危险化学品会泄露等，学生会更加害怕，从而引发恐惧心理，尤其是一些胆子小的女同学更是恐惧。（二）焦虑心理。在实验过程中，学生会因为一点小的失误而着急，越是着急就越容易出现更大的失误，越是失误就越着急。在这种恶性循环中学生的心理压力增大，自然而然会产生焦虑。特别是看到别的同学实验完成，自己落后或者没有成功的时候，更加着急和焦虑。同时，学生每次实验的内容比较多，实验室开放的时间有限，学生会担心自己不能在有限的时间内完成实验，这也会引起学生的焦虑。（三）抑郁心理。面对失败的实验，有时候即使学生冥思苦想，也找不到实验失败的原因，结果造成学生对实验成功的期望值降

4、低，对实验兴趣减退。这时，他们的内心就会感到苦闷，情绪低落，精神萎靡不振，感到压抑抑郁，往往会以消极的心态看问题。（四）悲观心理。一些意志薄弱的学生，在实验失败后甚至会产生悲观的情绪，这种悲观的情绪是学生对自己在群体位置中的心理反应。他们会认为“我笨手笨脚，做不好实验”，更有甚者，会萌生“我比不上别人，干脆不做了”。二、学生在实验中遇到挫折的危害性分析（一）学习热情减退。遭受挫折后，学生的自信心会受到不同程度的打击，学习积极性受挫，本来好学上进的学生,会变得消沉。从此学习的韧劲、钻劲减弱，碰到学习上的困难和问题，不愿意深入研究，得过且过，失去了应有的积极探索的动力，好学上进的热情

5、减退。（二）学习信心丧失。有的学生遭受挫折后，不能够克服消极悲观的情绪，产生失望的心理，失去自信自尊，引发消沉，从而丧失求知的欲望，讨厌学习，回避学习。一些学生会错误地认为自己不行比不上别人，对自己在学习上取得成功的信心不足，丧失学习信心。（三）学习效率降低。心理学认为人的负面心理会释放负能量，直接影响人的行为。学生的负面心理会造成注意力不集中，记忆力下降；理解力和空间想象能力减弱；探索研究能力和创造力受到压制；人变得健忘倦怠，反应迟钝，思维不敏捷等。在课堂上学生常常表现为开小差走神，打不起精神，旧知识记不住，新知识理解不了，学习效率降低。（四）心理压抑。学生在化学实验中遭受挫折

6、时引发的不良心理反应得不到正确的疏导，无法排解，不能够回归到正常的心理状态，不仅影响学习，还会影响其人生。学生长时间在消极、负面的心理状态下生活，久而久之，就会偏离正常的社会轨道。在行为上表现出自我指责，自我封闭，缺乏安全感；在思维方式上常常是对预期的负性思维，对未来、对事情总往坏处想，悲观失望。这样的精神状态，使学生无法很好地学习和生活。三、培养学生实验挫折中探索能力的可能性(-)学生心理的可塑性。学生的心理是正在发展且尚未成熟的，还未固定化和模式化，有极强的可塑性。教师要积极引导，传递正能量，促进其正面发展。可挖掘学生心理中的坚韧性，自信力，自控力，努力促使其恐惧、焦虑、抑郁

7、、悲观等心理反应转化为稳定的积极探索意识，促使学生形成从容、耐心、刚毅的心理品格。(二)学生天生的求知欲。求知欲是人类系统地理解和运用知识解决问题的欲望，是认识世界和主动学习的动力，它直接指向知识本身，并以获得知识为满足。皮亚杰认知理论认为人类认识发展是一个积极主动的建构过程。换句话说，人类认知活动是主体的内在要求，是积极主动的，在学习活动中表现为有强烈的求知欲，这种求知欲会帮助学生战胜困难。同时，教师采取有针对性的教学方式，为学生提供探索知识的情境与条件，可以进一步发展学生的求