关于教学中考试形式选择及研究

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1、关于教学中考试形式选择及研究摘要：各类题型在实现各种考核目标方面有不同的功效和局限性，分析各类题型的优缺点，正确选择、合理配置各类题型，才能设计出高质量的试卷，达到考核的目的。关键词：考试形式名词解释选择题【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1考试形式的选择考试是测量学生学习成果的重要手段，如何正确地选择考试题型，是正确测量学生学习成果、实现考核目标的关键。目前，教学考核中常用的题型有：名词解释、填空、是非题、选择题、简答题和论述题等等。各种题型在实现各种考核目标方面有不同的功效和局限性，对

2、此应认真分析才能设计出高质量的考卷。1.1名词解释。主要考核学生对课程中的基本概念的掌握程度。尽管目前众多学者反对死记硬背的读书方法，但笔者认为，基本概念是必须背熟的，学习了《国家预算》，不知道“预算”、“决算”是什么，是说不过去的。当然名词解释不能多，3〜5个为宜，应选择学术界公认的、无争议的概念作为出题对象。1.2填空题。填空题属于向考生提供答案的开放性试题,它既考核了学生对一些基本概念、原理的记忆程度，同时因为有前后文的暗示，也考核了学生对课程内容的理解程度。设计填空题时应注意：(1)尽量避免从教科

3、书或笔记中照抄原文，留下空格让学生填写，这会助长学生死记硬背教材、笔记的不良风气。(2)填空题的空格不宜过多，不应留下空格而丧失题意的完整性。否则，会因题意不完整而无法填写,即使勉强填上，也难于判断对与错，无法评分。填空题在考卷中的设计数量不宜大，5小题10〜15个空格为宜，如果难度不大，每空格0.5分比较合适。1.3是非题。是非题是提供一个陈述句，供学生判断正确与否。其优点是取样广泛，在有限的考核时间内，能就大量的课程内容对学生进行考核；评分客观；易于编制。但是非题的缺点是：①仅能考核一些最基本的事实；

4、②由于是非题的回答必须是对或错，因而考核的深度有限，不能提供对学生成绩进行深入分析的信息。③是非题评分受随机猜测影响程度大，是非题仅有对、错两种选择，随机猜测的得分概率为50%o虽然在运用是非题时可事先宣布不得出现一致性选择，但仍有个别学生仅对一题作反向选择，其余所有选择全部相同，对此，评分时就很难处理。由于是非题有上述特点，所以在设计时应注意下列问题：①是非题的叙述必须含义单一，不能模棱两可。②是非题的答案必须明确，无争议。是非无定论的概念和内容不能采用是非题进行考核。③尽量避免直录教材原文。是非题在考

5、核总分中应占10%左右的比重。1.4选择题。选择题又分单项选择和多项选择。笔者在教学实践中发觉学生特别怕考多项选择，卷面中多项选择的失分率也是最高的，这说明多项选择的难度最大。从理论上讲，多项选择题有下列优点：①可考核多层次的认知目标，除了测量对概念的记忆，还可测量学生对课程内容的阅读理解、应用、分析能力；②多项选择可降低随机猜测对考核成绩的影响，提高考核成绩的可信度。在是非题中，随机猜测答对试题的概率是50%,在四重选择中则为25%；③多项选择题具有诊断学习困难的功能，有利于改进教学效果；④多项选择题富

6、有结构性，可避免题意不清的缺点。但是，多项选择题不适合考核学生组织材料及表达观点的能力，并且难于编制确有诱答作用的干预项。1.5简答题。简答题属客观性试题，它需要学生提供答案。其优点是：①可以考核学生对基本概念、原则、定理、方法、程序的记忆、理解和解释；②由于简答题要求学生对问题作简要的回答，能在有限的考核时间内就多个问题对学生进行考核，既考核了学生对学习内容了解、记忆的范围广度，又考核了学生对学习内容的理解深度。如果把简答与判断题结合起来，设计成判断说明题，其考核效果更好。但是我们应该认识到简答题仅限于

7、简单扼要的回答问题，无法展开分析、论证，所以不能考核学生利用材料表达观点、分析问题的能力。简答题所占分数的比重为20〜25%左右为宜。1.6计算题。计算题主要考核学生对测算、计算等操作性业务内容的掌握程度。从理论上讲，该类考核目标应由平时作业来完成，但由于教师不可能直接观察到每个学生课外完成作业的过程，无法认定是否有抄袭现象。因此，课外作业仅是完成该考核目标的辅助手段，学生是否真正完成上述教学目的只能在期末考试中得到检验。该类题目一般以2题为宜，分数权重在20〜30%之间。1.7论述题。论述题适合考核学生

8、组织材料、表达观点,综合分析问题、解决问题的能力，要求学生在答题时有分析论证过程，这是该类题型最主要的特点。但是该类题目答题时费时间，试题数量不能多，因此，对课程内容的覆盖面不广。当然，如果在出题时精心设计，使论述题向综合题方向发展，学生回答问题需要综合几章、甚至全课程内容时，上述缺陷就能得到克服。论述题一般以2〜3题为宜，分数权重在30%左右。另外，从理论上讲，考核学生的综合分析能力、组织材料表达观点的能力，可以通过平时论文