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时间:2019-01-17
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1、初中语文教学结尾的艺术语文课的结尾,指一堂课将要结朿时,教师要用简要的语言引导学生对已学课文进行小结,从而加深对整篇课文的理解和巩固。一堂完美的课,不仅耍有好的开头,而且还耍有巧妙的结尾。《学记》中说:“善歌者使人继其声”,语文教学也一样,可以收到“余音绕梁,三日不绝”的艺术效果,在学生心中留下深刻的印象。一、总结归纳式教师对学生所学知识进行梳理归纳,可加深学生对课文重、难、精彩点的把握,强化学牛印象。例如,在小结朱自清的散文《春》时,笔者这样说到:《春》是一篇充满诗意和生机的散文,作者为我们描写了鲜绿的春草图,争艳的春花图,和煦的春风图,缠
2、绵的春雨图和人们的惜春图,这五幅绚丽的画面为我们奏响了一曲赞美春天和生命的颂歌。通过这样的小结,既突出了文章的重点,又让学生回味了文中饱含深情、优美动人的语句。二、画龙点睛式“画龙点睛”原指画家张僧繇画龙不点睛。人问何故,他说点睛龙要飞去。人不信,他便画上眼睛,果然,雷电交加,风雨大作,龙腾云驾雾而去。现比喻作文、讲话在关键地方用精辟的词句点明中心或主题,从而使内容更牛动有力。在语文课小结时,不妨也用这种方式,可以突出要点,热点或焦点问题,帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。例如,在总结《孔乙己》一文时,笔者这样说:《孔乙己》一文中多次提
3、到了一个“笑”字。女m“只有孔乙己到店,才可以笑几声”,“……,引得众人都哄笑起来”,“便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。”他在笑声中走来,又在笑声屮永远的离去。可见他命运的悲惨。但请深思一下:他是不是确有让人嘲笑的地方?人们嘲笑他什么?作者又是怎么看的?人们嘲笑他的迂腐无能,清高寒酸,四体不勤和孤芳自赏,从而进一步领会封建科举制度对旧社会知识分子的戕害。作者在“笑”中表达了深沉的感情,那就是哀其不幸,怒其不争。这样结尾,抓住了课文的关键,画龙点睛,解开了学生心屮的疑点。三、延伸畅想式延伸畅想,可以培养学生的发散求异思维能力,从而培
4、养学生的创造性思维,点燃学生智慧的火花。例如,在上完《登上地球Z巅》一文后,笔者这样结尾:刘连满最终未能登上珠峰顶峰,那么他算不算是一个真正的英雄?你们的看法呢??学生讨论热烈,气氛活跃。正当大家争论不止时,笔者出了《我心中的英雄》一题,让同学们课后各抒己见。这样就收到了“言已?M而意无穷”的教学效果。四、余音绕梁式在教学结束之际,抓住要点,让其再现,会给学生留下不可磨灭的印象。例如,教《爸爸的花儿落了》一文,笔者利用多媒体让学生倾听满文军的《懂你》“你静静地离去,一步一步孤独的背影,多想伴着你,告诉你我心里多么地爱你,……一年一年风霜遮盖了
5、笑颜,你把爱全给了我,把全世界给了我……”,这些催人泪下的歌词、演唱者饱含深情的凝望、画面上母亲艰难的步履,都深深烙印在学生的心中。这种结尾扣人心弦,让人心灵震撼。五、引导开拓式这种结尾方式,可以鼓励学生主动到课外探求知识,引导学生拓宽视野,从而有意识地开辟第二课堂。例如,在教《蝉》一文后,笔者是这样引导学生的:学习了这篇课文后,我们了解了有关蝉的一些知识,但请大家注意文章最后有这样几句话“心灵手巧,乐于与受苦者分享利益的工匠,那是蝉歌唱家尽情欢乐的五六个星期。这段已不算短的日子过去后,它从树上跌落下来,生活耗尽了它的生命。人们也常常遇见垂死
6、的蝉,临终前翅膀还在尘土里微微颤抖。此时此刻的它忍受的是极度的忧伤”。才知道在我们人类听来它那单调、枯燥、恼人的叫声原本是小小的蝉儿在生命终结前的绝唱,是对生的强烈渴望和追求啊!不由得让人联想到澳大利亚著名女作家科林?麦卡洛在她的长篇小说《荆棘鸟》中对荆棘鸟的诠释:胸中带着荆棘的小鸟将荆棘刺进了自己的胸膛,唱出了一生中最美的绝唱。接着便悄然死去。如果同学们对文学感兴趣,不妨课后阅读被誉为澳大利亚的《飘》一一《荆棘鸟》。如果同学们想了解更多有关昆虫世界的知识的话,可以去看看法国一位普通的中学教师但却是一位伟大的作家、昆虫学家J?一II?法布尔著
7、的《昆虫记》。这样的结尾,使同学的语文学习活动从课内向课外扩展延伸,拓展了知识面。苑海英,河北乐亭县中堡镇初级中学教师。
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