刍议高中学生英语自主学习能力培养

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1、刍议高中学生英语自主学习能力培养英语学习的最终目的就是要让学生们学会用英语进行交际。但是高中学生因为升学的压力，他们只知道如何去答好每一张试卷，在上课时，老师让干什么就干什么，毫无自主性可言。因此，我们要利用英语自身的魅力来激发学生学习的积极性，尽可能多地给他们提供参与活动的机会，帮助他们学会自主学习，并在自主学习中，真正理解和掌握基本知识和基本技能、学习过程与方法、情感态度价值观等。那么,在教学实践中，我们该如何去做呢？一、鼓励学生自主创新高中生已经有了成人的思想，他们有强而敏感的自尊心，有更为强烈的自主需要，他们也急于想得到成人和社会的认同。在他们学习的过程中，如果能感受到被

2、关心、被理解和被信任，就更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。因此，在教学中，教师不仅要传授知识，还要通过各种方式去调动学生学习的积极性，培养他们的自学能力，这样才能更好地适应社会发展的需要，也是培养学生终身学习能力的需要。在自主学习的英语课堂中，每个学生都应该是独立的，他们都应具有鲜明的个性特征。一直以来，我们的课堂都是按照教案进行的，学生在课上很少会提出自己的看法，他们只是充当听课的机器。我们要改变这种状况,就要引导和鼓励学生打破思维定势，敢于对老师说"No”o在课堂上，教师可以多提一些开放性的问题，这些问题没有唯一的答案，也没有标准答案，积极地鼓励学生们说出自己

3、的想法。例如：在教牛津高中英语模块五Unit2Theenvironment时，我鼓励学生们说出哪些环境是适合人居住的，我们要怎样保护环境？哪些环境又是让人不能忍受的，我们要怎样改变这种状况？这样的问题，学生们比较感兴趣，也与他们的生活密切相关，他们愿意去想，也愿意去查阅资料，在他们之后的回答中，也让我刮目相看。学生的想法是奇特的，是与众不同的，他们的创新想法也有许多是值得教师去深思的。通过这个事例，让我深深地体会到，只要给予学生们时间和机会，他们的自主学习能力和创新能力，都是可以培养的，而且还会相当的出色。二、以学生为中心教学应该是以学生为中心的，我们的一切努力都是为了学生的学习

4、而服务。因此，教师要充分尊重学生的主体地位,调动他们的主观能动性，使他们在教学活动中成为真正的主人。要想做到以学生为主，教师首先就要了解学生的不同需求。每一个学生来自于不同的家庭，他们受到的教育各不相同，也形成了他们不同的兴趣、爱好。这就要求教师不仅要熟悉学生的情况，还要有广阔的教学思路和形式多样的教学方法。在课堂教学过程中，我特别注意与学生们的沟通，只有了解他们，才能帮助他们建立起归属感与自信心，并与他们达到情感上的共鸣。我们还要尽量地站在学生的角度，去关注和体谅他们的情感，拉近师生之间的距离，让每一个学生在整个英语教学活动中，都能保持愉快的心情去学习。在英语学习中，我发现好多

5、学生都苦于单词量太少，在做阅读和写作文时，经常会束手无策，这样就束缚了他们的学习能力和兴趣。针对这种状况，我在每一节课开始时，都会以小组的形式，在规定时间内，开展写出与该单元有关的单词的竞赛。如在模块五的Unit1中，我让学生们写出与友谊相关的单词和短语：keepone??sword,swear,forgive,tease,friendship,introuble,dilemma...并让各组写好后，先批改，然后评出最佳的学生。另外，为了拓展学生的阅读，增加他们的阅读量，我会推荐他们去看英文报纸、英文书籍，每周我都会要求他们在教室里读给其他同学听，并让他们提出一些问题，让其他同学

6、回答。让学生针对报纸上的内容进行交流，他们非常感兴趣，课堂气氛也很活跃。我总是找出学生的优点加以表扬,使他们的参与意识和参与的热情更高了。而这样的设计也避免了按老师的套路去学习，给学生提供了更多的思索、发现和创造的机会，使他们真正地参与到学习中去，也就更能体现出他们的主体性与创造性了。提高自主能力在高中英语教学中，我们要树立以人为本的教育理念。我们要相信，每一个学生都有学习潜能，每一个学生都有丰富而独特的内心世界。因此，我们要充分发挥学生的主体作用，注重他们的全面发展，让他们具有持续学习的能力，为他们的终身学习打下基础。自主学习是一种学习策略，我们要有意识地去引导学生形成有效的学

7、习策略。这样不仅可以有效地改进学生的学习，提高他们的学习效果和质量，更重要的是可以教会他们该怎样去学习，如果没有老师这根拐杖，自己是否还会学习。所以，我在每个单元教学之前，都会要求学生进行预习，要求每一位学生都要从预习中找到自己不会的问题，或者是自己难以理解透彻的问题，然后根据自己的情况来制定学习计划，在上课时，可以通过老师的引导，学生之间的交流去解决问题。我还鼓励学生去摸索对自己最有效的学习方法，让他们在摸索中逐渐形成有效的学习策略，提高自己的自主学习能力，拓宽学习渠道，使自己