自主探究性阅读让学生由“阅读”变为悦读

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1、自主探究性阅读让学生由“阅读”变为悦读自主探究性阅读让学生由“阅读”变为悦读白沙思源实验学校郭少荣“自主探究性阅读”是指学生在语文阅读教学过程中，树立自主性、探究性的学习态度和创新精神,通过能动的创造性学习活动，发挥自身优势、自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质得以优化。阅读教学是初中语文教学中一个十分重要的环节，如何跳出传统的教学模式，改变学生“要我学”的陈旧被动的学习方式,让学生在语文阅读学习中充分体验到自己是学习的主人，注重培养自主学习的意识和习惯，培养自主探究性阅读兴趣，充分开展自主探究性的阅读教学，是初中许多语文教师普遍关注的一个话题，下面我

2、就语文阅读教学实践谈谈看法和认识。一、自主探究，激发兴趣在传统的语文阅读教学中，大都注重教师的教，而忽视了学生的学，给学生自主的空间很狭小，难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生自主学习的意识和习惯。兴趣作为一种自觉的动机和认识倾向，对学生自主探究学习具有定向、推动和激励作用。教育家夸美纽斯曾说：''兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向，兴趣是推动学生学习的内驱力。”当学生对学习感兴趣时，就会乐意学习，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师要营造自

3、由和谐的学习氛围，建立民主平等的师生关系；要鼓励学生大胆质疑；要保护好学生的好奇心和求知欲。课堂上应听不到指责声，感受不到压抑感。哪怕学生得出的是不正确的结论，教师都应满腔热情地予以引导和纠正,切忌生硬否定甚至讽刺，以免泯灭学生积极探究的热情。比如学习《月亮上的足迹》时，课前可以设计一项开放性的预习作业一一“走近月球”1)关于月亮的传统故事你知道哪些？(2)有关月亮的成语、对联、诗词名句你知道多少？(3)月球上的环境和我们地球一样吗？它上面究竟有些什么？(4)人类什么时候首次登上月球，我们国家的登月计划叫什么？(5)你认为人类该如何开发利用月球？这些问题的设计，给了学

4、生查找资料、合作交流的机会。课堂上，学生在自主阅读时，就有了探究兴趣，就能达到既立足于文本又跳出文本,进行迁移性、发散性的多角度的探究的阅读效果。二、创设情境，培养创新思维能力教学情境是吸引学生主动学习的一种教学手段,情景对人有直接的刺激作用，利用情景教学,往往能达到良好的效果。在阅读教学中，教师应创造良好的教学氛围，让学生在宽松的环境里驰骋想象，更好地感受和理解文章。心理学原理告诉我们：在愉快、和谐的情境中，人的智力能得到有效发挥，其个性心理特征也能得到充分展示。优美的散文、古诗可配以乐器、图画，说明文设置电子课件，让学生在特定的环境中反复读课文，悟出作者的情感，陶

5、冶情操，留下深刻的印象。如：学习课文《贝多芬》可以让学生聆听《命运交响曲》，领悟“命运在敲门”的韵味；学习课文《始终眷恋着自己的祖国》可以唱国歌，体验爱国情怀等，这些都有助于学生对课文思想内涵的把握和体会。学习《安塞腰鼓》文时,通过多媒体让学生置身于黄土高原鼓声震天的场景中,学生内心因擂鼓那冲劲和节奏鲜明的隆隆鼓声而兴奋，为安塞腰鼓而深深震撼。恰当运用多媒体，可丰富课堂内容，提高学生对课文的感知程度，留下深刻的印象,产生学习愉悦感。